Interfaces entre Ensino de História e a Educação Ambiental para as Crianças: um Estudo a Partir da Coleção Buriti Mais História dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Esta pesquisa avalia como a Educação Ambiental é contemplada em livros didáticos da área de História destinada aos anos iniciais do ensino fundamental. Para a análise do material didático, utilizou-se como interface a Base Nacional Comum Curricular, homologada no ano de 2018, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, publicadas em 2012 e a historiografia dedicada à área da História Ambiental. A análise documental dos livros didáticos baseou-se nos pressupostos de verificação do contexto, dos autores, da confiabilidade dos textos, a natureza do documento, dos conceitos chaves e da lógica interna do texto. A partir desses pressupostos, avaliou-se a coleção Buriti Mais História organizada pela Editora Moderna, publicada em 2017, o que permitiu verificar a permanência da disjunção entre as esferas social/natural no conteúdo dos livros, limitando o tema à ecologia, omitindo seu aspecto social. Ademais, há uma redução da responsabilidade pública acerca das questões ambientais que são tratadas como temas de cidadania direcionando a solução do problema à esfera individual. Observou-se também uma parca problematização das desigualdades sociais e sua relação com os problemas ambientais no Brasil contemporâneo. Portanto, apesar dos avanços no ensino de História em relação à Educação Ambiental ainda é preciso rever alguns aspectos dessa temática no material didático, no intuito de se adequar à legislação. Palavras-chave: Educação Ambiental. Ensino de História. Livro Didático. Abstract This work intends to evaluate how the theme of Environmental Education is contemplated in textbooks in the area of History for the early years of Elementary School. For the analysis of the didactic material, the Base Nacional Comum Curricular, approved in 2018, the Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental, published in 2012 and the historiography dedicated to the area of Environmental History, were used as an interface. The documental analysis of the textbook was based assumptions: verification of the context, authors, reliability of texts, nature of the document, key concepts and internal logic of the text. Based on these assumptions, the Buriti Mais História collection organized by Editora Moderna, published in 2017, was evaluated, which allowed verifying the persistence of a disjunction between the social and natural spheres in the content of the books, limiting the theme to ecology while omitting its social aspect. Furthermore, there is a reduction in public responsibility concerning environmental issues, as they are treated merely as citizenship topics, directing the solution to individual spheres. Additionally, there was a lack of problematization of social inequalities and their relationship with contemporary environmental issues in Brazil. Therefore, despite the advances in History teaching related to Environmental Education, it is still necessary to review some aspects of this theme in the didactic material in order to align it with the legislation. Keywords: Environmental Education. History Teaching. Textbook