Conectividade e acesso à educação: desafios do ensino remoto emergencial em Goiás

Abstract

O advento de uma inesperada pandemia desencadeou uma severa crise econômica e sanitária, expondo a falta de preparo global para enfrentar tal desafio. Em resposta ao surto de COVID-19, o Estado adotou medidas como o fechamento de escolas e a implementação de um Ensino Remoto Emergencial (ERE). Nesse contexto, a conectividade tornou-se imperativa, especialmente no âmbito educacional. Este artigo propõe uma discussão sobre as Políticas de Ensino Remoto Emergencial (ERE) em Goiás, com foco na investigação da conectividade da comunidade escolar e o acesso à educação neste período. A base teórica para esta pesquisa inclui contribuições de autores como Rodrigues (2021), Sacavino e Candau (2020), bem como estudos sobre políticas públicas. Este estudo justifica-se pela necessidade de compreender a criação das políticas públicas de ERE durante a pandemia e promover um diálogo essencial sobre dois aspectos relevantes nesta discussão: a conectividade e o direito de acesso à educação.