El juego dramático y la dimensión socio-afectiva en el preescolar Erika Tatiana Bonilla Borja

Revista Ideales Pub Date : 2023-12-12 DOI:10.59514/2539-5211.3355

Erika Tatiana Bonilla Borja, Hilda Lucía Flórez Ardila, Lina Lucero Bonilla Borja

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Abstract

El juego dramático y la dimensión socio afectiva es una reflexión proveniente del proceso formativo en la Licenciatura en Pedagogía Infantil, llevada a cabo en la ciudad de Ibagué con niños de 5 y 6 años grado transición. Un estudio etnográfico permitió la observación de la realidad educativa en el aula clase. Los aspectos encontrados, con mayor continuidad en el diario vivir de los niños y niñas, fueron la agresividad, apatía escolar, inseguridad, timidez, dificultad para el trabajo cooperativo, las prácticas de aula repetitivas, y el ausentismo escolar. Mediante la investigación acción participación se dio vida al proyecto pedagógico de aula “El protagonista eres tú”, por medio del cual se direccionaron actividades y talleres en torno al juego dramático considerándolo herramienta pedagógica favorecedora de la dimensión socio afectiva. Las relaciones interpersonales e intrapersonales optimizaron los procesos de socialización, interacción y comunicación con posibilidades de vivenciar experiencias significativas; así como la formalización de capacidades y habilidades que ayudaron a los niños a desenvolverse en su entorno de manera natural y espontánea con espacios provocadores, productivos y significativos de calidad y pertinencia.

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学前教育中的戏剧游戏和社会情感问题 Erika Tatiana Bonilla Borja

戏剧性游戏和社会情感维度是幼儿教育学学士学位形成过程中的一个反思，该课程在伊巴盖市进行，对象是五六岁的过渡年级儿童。通过人种学研究，观察了课堂上的教育现实。在儿童的日常生活中，发现了攻击性、厌学、不安全感、害羞、合作学习困难、重复的课堂练习和旷课等问题，这些问题具有较强的连续性。通过参与式行动研究，"你是主角 "课堂教学项目得以实施，通过该项目，围绕戏剧游戏开展了各种活动和研讨会，并将其视为一种有利于社会情感维度的教学工具。人与人之间的关系优化了社会化、互动和交流的过程，使他们有可能获得重要的生活体验；能力和技能的正规化也有助于儿童在他们的环境中以自然和自发的方式发展，并获得具有启发性、生产性和重要意义的优质和相关空间。

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