Educação literária: experiências dialógicas em uma escola da periferia de Manaus-Amazonas

Abstract

Este artigo apresenta, alinhado às dialogias de Freire (1967; 1996; 2020) e Bakhtin (2002; 2010) e ao letramento literário de Cosson (2006), em abordagem histórico-cultural, práticas do ensino de literatura pela perspectiva de um educar poético. A partir da observação participante, desenvolveram-se experiências dialógicas em uma escola de Ensino Médio da periferia de Manaus-Amazonas. Os resultados apontaram que uma educação literária ativa colabora para o desenvolvimento da percepção crítica, que viabiliza a expressão da subjetividade.