Comprensión lectora en estudiantes de educación básica superior: Estudio de caso de una unidad educativa del cantón Cuenca

Revista PSIDIAL: Psicología y Diálogo de Saberes. ISSN: 2806-5972 Pub Date : 2023-12-19 DOI:10.33936/psidial.v2i2.6092

Andrea Domenica Cantos Pacheco, Max Mauricio Chacha Chiriap, David Tacuri-Reino

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Abstract

La comprensión es el fin último de la lectura y en adolescentes es más necesario dado que requieren acceder a contenidos complejos. Según el informe PISA 2019, los estudiantes de 15 años en Ecuador generalmente alcanzan un nivel mínimo en destrezas de competencia lectora, lo que significa que pueden responder tareas en las que deben ubicar información directa y realizar inferencias sencillas. El objetivo de esta investigación fue determinar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de 8vo año de educación general básica. Participaron 52 estudiantes de 12 a 14 años con una edad (M= 13 D.T.= .68). Se empleó la prueba de comprensión lectora del instrumento EVALEC-8, que duró unos 46 minutos. Los resultados obtenidos indicaron que los estudiantes de octavo se encuentran en un nivel básico de lectura, es decir presentan dificultades mayores tanto a nivel de comprensión literal como global con respecto a la lectura de textos. Se concluyó que los participantes necesitan fortalecer procesos de aprendizaje de comprensión de textos, especialmente en contenido complejo inferencial. Se esperaría que estos datos permitan tomar decisiones como analizar con mayor detalle los procesos de comprensión en poblaciones similares o anteriores.

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高等基础教育学生的阅读理解能力：昆卡州一个教育单位的案例研究。

理解是阅读的终极目标，对于青少年来说，理解更为必要，因为他们需要接触复杂的内容。根据国际学生评估项目（PISA）2019 年的报告，厄瓜多尔 15 岁学生的阅读能力普遍达到了最低水平，这意味着他们可以回答必须查找直接信息并进行简单推理的任务。本研究旨在确定普通基础教育八年级学生的阅读理解水平。52 名年龄在 12 至 14 岁之间的学生（M= 13，T.D.= .68）参加了此次研究。使用的是 EVALEC-8 工具的阅读理解测试，测试时间约为 46 分钟。结果表明，八年级学生的阅读能力处于基础水平，即他们在阅读文章的字面理解和整体理解方面都存在较大困难。结论是，学员需要加强文本理解的学习过程，特别是复杂推理内容的学习。希望这些数据能够帮助我们做出决定，比如对类似或以前的人群进行更详细的理解过程分析。

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Revista PSIDIAL: Psicología y Diálogo de Saberes. ISSN: 2806-5972

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