Transtorno do desenvolvimento da coordenação: o desempenho escolar de adolescentes sob a percepção docente

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos Pub Date : 2023-12-20 DOI:10.24109/2176-6681.rbep.104.5690

Samia Darcila Barros Maia, Cleverton José Farias de Souza, Andrea Michele Freudenheim, Lúcio Fernandes Ferreira

{"title":"Transtorno do desenvolvimento da coordenação: o desempenho escolar de adolescentes sob a percepção docente","authors":"Samia Darcila Barros Maia, Cleverton José Farias de Souza, Andrea Michele Freudenheim, Lúcio Fernandes Ferreira","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.104.5690","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"O transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) representa sério comprometimento na coordenação motora, que afeta negativamente as atividades de vida escolar. O desconhecimento sobre esse transtorno pode contribuir para o abandono e a exclusão do aluno no ambiente escolar. Por meio de caracterização com abordagem qualitativa, este estudo busca conhecer as percepções de professores sobre adolescentes com provável transtorno do desenvolvimento da coordenação (pTDC). Como técnica de coleta, utilizamos a entrevista narrativa e a examinamos por meio da análise textual do discurso. Participaram 11 professores do ensino fundamental – anos finais, atuantes nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Educação Física, e oito adolescentes (quatro identificados com pTDC e quatro livres dessa condição). A investigação foi realizada em quatro escolas da rede estadual de ensino da cidade de Manaus, Amazonas. Os achados indicam que os professores percebem comportamentos, ações e atitudes relacionadas ao pTDC, mas não intervêm ou auxiliam os adolescentes de forma efetiva por desconhecerem o fenômeno e os fatores a ele associados.","PeriodicalId":503513,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","volume":"46 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5690","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

O transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) representa sério comprometimento na coordenação motora, que afeta negativamente as atividades de vida escolar. O desconhecimento sobre esse transtorno pode contribuir para o abandono e a exclusão do aluno no ambiente escolar. Por meio de caracterização com abordagem qualitativa, este estudo busca conhecer as percepções de professores sobre adolescentes com provável transtorno do desenvolvimento da coordenação (pTDC). Como técnica de coleta, utilizamos a entrevista narrativa e a examinamos por meio da análise textual do discurso. Participaram 11 professores do ensino fundamental – anos finais, atuantes nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Educação Física, e oito adolescentes (quatro identificados com pTDC e quatro livres dessa condição). A investigação foi realizada em quatro escolas da rede estadual de ensino da cidade de Manaus, Amazonas. Os achados indicam que os professores percebem comportamentos, ações e atitudes relacionadas ao pTDC, mas não intervêm ou auxiliam os adolescentes de forma efetiva por desconhecerem o fenômeno e os fatores a ele associados.

查看原文本刊更多论文

发育协调障碍：从教师的角度看青少年的学习成绩

发育协调障碍（DCD）是一种严重的运动协调障碍，对学校生活活动产生负面影响。对这种疾病缺乏了解可能会导致学生辍学或被排斥在学校环境之外。本研究采用定性方法，旨在了解教师对可能患有发育协调障碍（PDCD）的青少年的看法。在收集资料的过程中，我们采用了叙事访谈法，并通过文本话语分析对访谈内容进行了分析。参与者包括 11 名小学毕业班教师（葡萄牙语、数学和体育学科）和 8 名青少年（4 名被确认患有发育协调障碍，4 名没有这种症状）。研究在亚马孙州马瑙斯市的四所公立学校进行。研究结果表明，教师察觉到了与 BDDP 有关的行为、行动和态度，但却没有进行有效干预或帮助青少年，因为他们不了解这种现象及其相关因素。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

自引率

0.00%

发文量