A análise de textos na formação de professores de português como língua estrangeira: uma proposta interacionista

Perspectiva Pub Date : 2023-12-04 DOI:10.5007/2175-795x.2023.e92213

Florencia Miranda

{"title":"A análise de textos na formação de professores de português como língua estrangeira: uma proposta interacionista","authors":"Florencia Miranda","doi":"10.5007/2175-795x.2023.e92213","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este artigo propõe refletir sobre a análise de textos na formação de professores/as de português como língua estrangeira (PLE). Esta reflexão está situada em uma prática desenvolvida na Universidad Nacional de Rosario (UNR, Argentina), no âmbito da Licenciatura em Português, e visa discutir um aspecto central da formação linguística de professores/as de PLE: o saber (e o saber-fazer) sobre os textos enquanto objetos fundamentais da tarefa docente. Além disso, e como consequência desta problematização, se apresenta uma proposta de intervenção implementada em uma disciplina dessa Licenciatura, denominada “Compreensão de textos em português”. Em termos teóricos e epistemológicos, esta discussão – e a proposta didática vinculada a ela – está situada no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo. O artigo começa definindo o que se pode entender por “texto” e por “análise de textos”. Depois, situa a problemática no caso particular da formação de professores de português. Finalmente, mostra uma proposta de intervenção didática para abordar a análise textual na formação docente e um possível percurso de análise de textos.","PeriodicalId":33543,"journal":{"name":"Perspectiva","volume":"48 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-12-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Perspectiva","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e92213","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Este artigo propõe refletir sobre a análise de textos na formação de professores/as de português como língua estrangeira (PLE). Esta reflexão está situada em uma prática desenvolvida na Universidad Nacional de Rosario (UNR, Argentina), no âmbito da Licenciatura em Português, e visa discutir um aspecto central da formação linguística de professores/as de PLE: o saber (e o saber-fazer) sobre os textos enquanto objetos fundamentais da tarefa docente. Além disso, e como consequência desta problematização, se apresenta uma proposta de intervenção implementada em uma disciplina dessa Licenciatura, denominada “Compreensão de textos em português”. Em termos teóricos e epistemológicos, esta discussão – e a proposta didática vinculada a ela – está situada no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo. O artigo começa definindo o que se pode entender por “texto” e por “análise de textos”. Depois, situa a problemática no caso particular da formação de professores de português. Finalmente, mostra uma proposta de intervenção didática para abordar a análise textual na formação docente e um possível percurso de análise de textos.

查看原文本刊更多论文

分析葡萄牙语外语教师培训中的文本：互动论建议

本文提出对葡萄牙语作为外语教师教育中的文本分析进行反思。这一反思位于罗萨里奥国立大学(UNR，阿根廷)在葡萄牙语学位范围内发展的实践中，旨在讨论PLE教师语言培训的一个中心方面:作为教学任务的基本对象的文本知识(和诀窍)。此外，作为这个问题的结果，我们提出了一个干预的建议，在这个学位的一个学科中实施，称为“理解葡萄牙语文本”。在理论和认识论方面，这一讨论——以及与之相关的教学建议——位于社会话语互动主义的框架内。本文首先定义了“文本”和“文本分析”的含义。然后将问题置于葡萄牙语教师培训的具体案例中。最后，提出了教学干预的建议，以解决教师培训中的文本分析和文本分析的可能路径。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Perspectiva

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

6 weeks