Proposta de sequência didática com o gênero tirinha no Ensino Fundamental II

Abstract

Durante muito tempo, o ensino brasileiro prescindiu de metodologias e práticas efetivas para o alcance dehabilidades e competências de leitura e escrita, fato que se comprova pelo mau posicionamento em rankings deavaliação de desempenho de alunos do mundo inteiro. A inclusão de gêneros no ensino após a implementação dosPCNs e da BNCC representa um avanço nas diretrizes curriculares e nas práticas de ensino que, ainda que deforma tímida, vêm melhorando os índices de leitura e interpretação dos nossos alunos. A enorme variedade degêneros existentes constitui fonte inesgotável de possibilidades de práticas pedagógicas. Pretende-se, com estetrabalho, propor uma sequência didática utilizando o gênero textual tirinhas em quadrinhos, contemplando amultimodalidade, a transversalidade temática e a interdisciplinaridade, objetivando o alcance de melhoreshabilidades de leitura, interpretação e argumentação crítica dos alunos. A pesquisa de gêneros fundamenta-se emBakhtin (2016) e Maingueneau (2004), e as bases teóricas para a construção da proposta constam dos trabalhos deSchneuwly e Dolz (2011).