La construction d’une éthique de vie à travers l’apprentissage transformationnel : la Franc-maçonnerie comme espace d’éducation au « savoir-exister » ?

Abstract

La Franc-maçonnerie comme instance organisationnelle cherche à construire des sujets dotés d’une conscience accrue de leur potentialité et désirant agir avec implication aux transformations sociétales. Son évolution au fil des siècles a façonné une idéologie fondée historiquement sur des principes religieux et plus tard humanistes. Les sujets l’intégrant doivent s’imprégner progressivement des différents apprentissages formels et informels propres à l’espace maçonnique afin d’intégrer une idéologie fondée sur une recherche de la vertu semblant questionner les paradigmes et les visions du monde des apprenants. Cet apprentissage transformationnel se fonde sur la restructuration des perspectives cognitives à travers une réflexion critique des présupposés épistémiques. En se basant sur une recherche qualitative et des tests psychométriques mesurant l’évolution du niveau de compétences émotionnelles, les résultats montrent que cette restructuration biographique semble impacter le développement du capital émotionnel. En effet, l’appropriation de nouveaux comportements fondés sur la réflexivité, la connaissance de soi et la rencontre de l’altérité semble permettre au sujet de tendre vers l’appropriation du concept de « savoir-exister » dont nous d’exposerons les contours et les bienfaits d’un point de vue psychosociologique et organisationnel