Llegando a la universidad. Aspiraciones y experiencias de universitarios de primer año de licenciatura en México

IF 0.6 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-10-10 DOI:10.14507/epaa.31.8019

Luis Antonio Mata Zúñiga

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Abstract

Este artículo analiza las aspiraciones de estudiantes de primer año de seis universidades en México que mantienen importantes diferencias tanto por régimen, público-privado; por nivel de desarrollo institucional, consolidado o en desarrollo; por la composición social de sus estudiantes; así como por la ubicación geográfica de las universidades. Para recuperar estas diferencias y observar su relación con las aspiraciones de universitarios se movilizan los conceptos: Espacios Universitarios Asimétricos (EUA) (Villa Lever et al., 2017); aspiraciones (Appadurai, 2004) y condición juvenil (Reguillo, 2010). Se elaboran conclusiones sobre las diferencias entre la capacidad de construir horizontes de futuro de los universitarios y su relación con asimetrías encontradas en los EUA mediante el análisis estadístico de 1605 encuestas y de 31 entrevistas semiestructuradas.

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本文分析了墨西哥六所大学一年级学生的愿望，这些大学在制度、公共和私人方面都保持着重要的差异;按机构发展水平、巩固或正在发展;学生的社会构成;以及大学的地理位置。为了恢复这些差异并观察它们与大学生愿望的关系，我们调动了概念:不对称的大学空间(EUA) (Villa Lever et al.， 2017);抱负(Appadurai, 2004)和青年状况(Reguillo, 2010)。本文通过对1605项调查和31项半结构化访谈的统计分析，探讨了美国大学生构建未来视野能力的差异及其与不对称的关系。

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Education Policy Analysis Archives Social Sciences-Education

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期刊介绍： Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas/Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (EPAA/AAPE) is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies. EPAA/AAPE accepts unpublished original manuscripts in English, Spanish and Portuguese without restriction as to conceptual and methodological perspectives, time or place. Accordingly, EPAA/AAPE does not have a pre-determined number of articles to be rejected and/or published. Rather, the editorial team believes that the quality of the journal should be assessed based on the articles that we publish and not the percentage of articles that we reject. For EPAA “inclusiveness” is a key criteria of manuscript quality. EPAA/AAPE publishes articles and special issues at roughly weekly intervals, all of which pertain to educational policy, with direct implications for educational policy. Priority is given to empirical articles. The Editorial Board may also consider other forms of educational policy-relevant articles such as: -methodological or theoretical articles -commentaries -systematic literature reviews