مدى وعي معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بالمفاهيم المستعرضة المتضمنة في معايير الجيل القادم للعلوم (NGSS)

IUG Journal of Educational and Psychological Studies Pub Date : 2023-03-01 DOI:10.33976/iugjeps.31.2/2023/4

{"title":"مدى وعي معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بالمفاهيم المستعرضة المتضمنة في معايير الجيل القادم للعلوم (NGSS)","authors":"","doi":"10.33976/iugjeps.31.2/2023/4","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة التعرف إلى درجة وعي معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بالمفاهيم المستعرضة المتضمنة في معايير العلوم للجيل القادم (NGSS)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (548) معلماً ومعلمة بمنطقة خميس مشيط التعليمية، واختيرت عينة عشوائية بسيطة بلغت (200) معلماً ومعلمة، أرسلت إليهم أداة الدراسة الأساسية والتي كانت عبارة عن استبانة، تتكون من (41) فقرة، فاستجاب منهم (154)، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج جاء أهمها أن إدراك معلمي العلوم في المرحلة الثانوية لموقع المفاهيم المستعرضة ضمن معايير العلوم للجيل القادم مرتفعاً بنسبة بلغت (74.02%)، وأن إدراك معلمي العلوم في المرحلة الثانوية لأبعاد المفاهيم المستعرضة المتضمنة في معايير العلوم للجيل القادم مرتفعاً، حيث بلغ الوزن النسبي للدرجة الكلية للمفاهيم (70.78%)، وجاءت مفاهيم إدراك الثبات والتغير بالمرتبة الأولى بوزن نسبي (72.70%)، ثم مفاهيم إدراك التركيب والوظيفة بوزن نسبي (72.38%)، ثم إدراك مفاهيم الطاقة والمادة بوزن نسبي (71.18%)، ثم إدراك الأنماط (70.68%)، يليها إدراك مفاهيم القياس والنسب والكميات بوزن نسبي (69.70%)، ثم إدراك السبب والنتيجة بنسبة (69.42%)، وأخيراً إدراك الأنظمة والنمذجة بنسبة (68.96%)، كما تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة حول وعي معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بالمفاهيم المستعرضة المتضمنة في معايير الجيل القادم للعلوم (NGSS) تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخبرة، لكن ظهرت فروق على محور المفاهيم المستعرضة تعزى لمتغير التخصص، لصالح متخصصي الكيمياء وعلى حساب الفيزياء والأحياء. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتضمين معايير العلوم للجيل القادم في مختلف تخصصات التربية العلمية بالجامعات السعودية، وإعادة النظر ببعض المناهج التعليمية المدرسية لتتوافق مع مختلف معايير العلوم للجيل القادم وضمان تكاملها أفقياً وعمودياً عبر المراحل المدرسية المختلفة.","PeriodicalId":476460,"journal":{"name":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","volume":"177 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"IUG Journal of Educational and Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33976/iugjeps.31.2/2023/4","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة وعي معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بالمفاهيم المستعرضة المتضمنة في معايير العلوم للجيل القادم (NGSS)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (548) معلماً ومعلمة بمنطقة خميس مشيط التعليمية، واختيرت عينة عشوائية بسيطة بلغت (200) معلماً ومعلمة، أرسلت إليهم أداة الدراسة الأساسية والتي كانت عبارة عن استبانة، تتكون من (41) فقرة، فاستجاب منهم (154)، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج جاء أهمها أن إدراك معلمي العلوم في المرحلة الثانوية لموقع المفاهيم المستعرضة ضمن معايير العلوم للجيل القادم مرتفعاً بنسبة بلغت (74.02%)، وأن إدراك معلمي العلوم في المرحلة الثانوية لأبعاد المفاهيم المستعرضة المتضمنة في معايير العلوم للجيل القادم مرتفعاً، حيث بلغ الوزن النسبي للدرجة الكلية للمفاهيم (70.78%)، وجاءت مفاهيم إدراك الثبات والتغير بالمرتبة الأولى بوزن نسبي (72.70%)، ثم مفاهيم إدراك التركيب والوظيفة بوزن نسبي (72.38%)، ثم إدراك مفاهيم الطاقة والمادة بوزن نسبي (71.18%)، ثم إدراك الأنماط (70.68%)، يليها إدراك مفاهيم القياس والنسب والكميات بوزن نسبي (69.70%)، ثم إدراك السبب والنتيجة بنسبة (69.42%)، وأخيراً إدراك الأنظمة والنمذجة بنسبة (68.96%)، كما تبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة حول وعي معلمي العلوم في المرحلة الثانوية بالمفاهيم المستعرضة المتضمنة في معايير الجيل القادم للعلوم (NGSS) تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخبرة، لكن ظهرت فروق على محور المفاهيم المستعرضة تعزى لمتغير التخصص، لصالح متخصصي الكيمياء وعلى حساب الفيزياء والأحياء. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتضمين معايير العلوم للجيل القادم في مختلف تخصصات التربية العلمية بالجامعات السعودية، وإعادة النظر ببعض المناهج التعليمية المدرسية لتتوافق مع مختلف معايير العلوم للجيل القادم وضمان تكاملها أفقياً وعمودياً عبر المراحل المدرسية المختلفة.

查看原文本刊更多论文

高中科学教师对下一代科学标准所载的横概念的认识

这项研究的目的是确定高中科学教师对下一代科学标准中所包含的概念的认识，并为了实现研究的目标，采用了描述性分析方法，学校由548名赫米斯-梅塔地区的教师和教师组成，选出了200名教师的简单随机抽样，由41个段落组成的基本学习工具发送给他们，其中154人作出了回应。根据下一代科学标准审查的概念位置高高(74.02%)，中等科学教师对科学标准所涉概念的认识也高(70.78%)，具有相对权重(72.70%)、相对权重和功能认知(72.38%)、能量和物质相对权重(71.18%)、形态认知(70.68%)以及测量、比例和数量概念。相对重量(69.70%),然后意识到因果(69.42%),认识وأخيراً系统建模(68.96%)没有统计意义的差异,可以看出他言下之意水平(α≤0.05)估计抽样平均数之间概念认识中学科学教师下一代科学标准(NGSS)所载述的لمتغير性经验年数,但出现差异的原因是专业化لمتغير审查所涉概念归结为轴心的专家以及计算物理学和化学。根据研究结果，研究人员建议在沙特阿拉伯各大学的科学教育学科中纳入下一代的科学标准，并对某些教学大纲进行审查，使其符合下一代的不同科学标准，并确保他们在不同阶段的横向和纵向一体化。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

IUG Journal of Educational and Psychological Studies

自引率

0.00%

发文量