Examining the Relationship between Self-Efficacy and Cognitive Flexibility of Physical Education and Sports Teachers towards Inclusive Education

IF 0.5 Q4 EDUCATION, SPECIAL

Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Ozel Egitim Dergisi-Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education Pub Date : 2023-10-18 DOI:10.21565/ozelegitimdergisi.1150882

Erdem KARTAL, Salim İbrahim ONBAŞI, Ekrem Levent İLHAN

{"title":"Examining the Relationship between Self-Efficacy and Cognitive Flexibility of Physical Education and Sports Teachers towards Inclusive Education","authors":"Erdem KARTAL, Salim İbrahim ONBAŞI, Ekrem Levent İLHAN","doi":"10.21565/ozelegitimdergisi.1150882","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Giriş: Bilişsel esneklik değişimlere hızlı ve esnek bir şekilde adapte olabilmeyi içerirken, öz yeterlik kişinin yeteneklerine ve yeterliklerine duyduğu güven olarak açıklanmaktadır. Kapsayıcı eğitim ise tüm öğrencilerin her türlü eğitim olanaklarına erişiminin sağlandığı fikrine dayanmaktadır. Bu bağlamda araştırmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik öz yeterlikleri ile bilişsel esneklikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir Yöntem: Araştırmanın evrenini Sakarya ili devlet okullarında görev yapmakta olan beden eğitimi ve spor öğretmenleri oluşturmaktadır. İlişkisel tarama yöntemi ile tasarlanan araştırmaya, kolayda örnekleme yoluyla seçilen 120 erkek (%76.4) ve 37 kadın (%23.7) olmak üzere toplam 157 (yaş = 40.83 ± 8.07) öğretmen katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, “Öğretmenlerin Özel Gereksinimli Bireylerin Eğitimine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği”, “Bilişsel Esneklik Envanteri’’ ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu’’ kullanılmıştır Bulgular: Öğretmenlerin bilişsel esneklik düzeyleri ile özel gereksinimli bireylerin eğitimine yönelik öz yeterlikleri (ÖGBEYÖ) arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu (p &lt; .05) ve bilişsel esnekliğin ÖGBEYÖ’yi açıklamada anlamlı yordayıcı güce sahip olduğu tespit edilmiştir (p &lt; .05). Bunun yanı sıra, katılımcıların ÖGBEYÖ ve bilişsel esneklik puanlarında ders alma durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edilmese de (p &gt; .05) ortalama puanlarının yüksek olduğu belirlenmiştir Tartışma: Öğretmenlerde bilişsel esneklik arttıkça özel gereksinimli bireylere yönelik öz yeterliklerinin de arttığı başka bir ifade ile farklı ortamlara uyum sağlayabilen, pratik düşünme becerisi geliştiren öğretmenlerin öz yeterliklerinin bu özeliklerden olumlu yönde etkilendiği, kapsayıcı eğitime yönelik ders alanların ise öz yeterlik düzeylerinin nispeten yüksek olduğu söylenebilir","PeriodicalId":42594,"journal":{"name":"Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Ozel Egitim Dergisi-Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education","volume":"209 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.5000,"publicationDate":"2023-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Ozel Egitim Dergisi-Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.1150882","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION, SPECIAL","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Giriş: Bilişsel esneklik değişimlere hızlı ve esnek bir şekilde adapte olabilmeyi içerirken, öz yeterlik kişinin yeteneklerine ve yeterliklerine duyduğu güven olarak açıklanmaktadır. Kapsayıcı eğitim ise tüm öğrencilerin her türlü eğitim olanaklarına erişiminin sağlandığı fikrine dayanmaktadır. Bu bağlamda araştırmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik öz yeterlikleri ile bilişsel esneklikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir Yöntem: Araştırmanın evrenini Sakarya ili devlet okullarında görev yapmakta olan beden eğitimi ve spor öğretmenleri oluşturmaktadır. İlişkisel tarama yöntemi ile tasarlanan araştırmaya, kolayda örnekleme yoluyla seçilen 120 erkek (%76.4) ve 37 kadın (%23.7) olmak üzere toplam 157 (yaş = 40.83 ± 8.07) öğretmen katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, “Öğretmenlerin Özel Gereksinimli Bireylerin Eğitimine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği”, “Bilişsel Esneklik Envanteri’’ ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu’’ kullanılmıştır Bulgular: Öğretmenlerin bilişsel esneklik düzeyleri ile özel gereksinimli bireylerin eğitimine yönelik öz yeterlikleri (ÖGBEYÖ) arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu (p < .05) ve bilişsel esnekliğin ÖGBEYÖ’yi açıklamada anlamlı yordayıcı güce sahip olduğu tespit edilmiştir (p < .05). Bunun yanı sıra, katılımcıların ÖGBEYÖ ve bilişsel esneklik puanlarında ders alma durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edilmese de (p > .05) ortalama puanlarının yüksek olduğu belirlenmiştir Tartışma: Öğretmenlerde bilişsel esneklik arttıkça özel gereksinimli bireylere yönelik öz yeterliklerinin de arttığı başka bir ifade ile farklı ortamlara uyum sağlayabilen, pratik düşünme becerisi geliştiren öğretmenlerin öz yeterliklerinin bu özeliklerden olumlu yönde etkilendiği, kapsayıcı eğitime yönelik ders alanların ise öz yeterlik düzeylerinin nispeten yüksek olduğu söylenebilir

查看原文本刊更多论文

体育教师自我效能感与全纳教育认知灵活性的关系研究

引言认知灵活性包括快速灵活地适应变化的能力，而自我效能则被解释为对自身能力和才干的信心。全纳教育的理念是让所有学生都能获得各种教育机会。在此背景下，本研究旨在探讨体育教师对全纳教育的自我效能感与其认知灵活性方法之间的关系：研究对象包括在萨卡里亚省公立学校工作的体育教师。共有 157 名教师（年龄 = 40.83 ± 8.07 岁）参加了本研究，其中男性 120 名（占 76.4%），女性 37 名（占 23.7%），研究采用方便抽样法，设计了关系调查法。研究人员使用自己编制的 "教师对有特殊需要者教育的自我效能感量表"、"认知灵活性量表 "和 "个人信息表 "作为数据收集工具：结果表明，教师的认知灵活性水平与他们对特殊需要个体教育的自我效能感（SGBEM）之间存在中度显著的正相关关系（p &;lt;0.05），认知灵活性对解释 SGBEM 有显著的预测能力（p &;lt;0.05）。此外，虽然被试在 SCBSAS 和认知灵活性方面的得分在统计学上没有显著差异（p &p;gt;.05），但可以确定他们的平均得分较高：可以说，随着教师认知灵活性的提高，他们对有特殊需要的个体的自我效能感也随之提高，换句话说，能够适应不同环境和发展实践思维能力的教师的自我效能感会受到这些特征的积极影响，而选修全纳教育课程的教师的自我效能感水平相对较高。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Ozel Egitim Dergisi-Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education EDUCATION, SPECIAL-

自引率

50.00%

发文量