Política de evaluación y su implicancia en la labor docente de una comunidad educativa peruana

Q3 Social Sciences
María Télcida Fuentes Aranda, Luis Rolando Alarcón Llontop
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Abstract

Resumen El estudio se planteó analizar la incidencia de la Política de evaluación en el desempeño docente de una institución educativa en Perú. Fue una investigación cualitativa de diseño fenomenológico, basada en el paradigma interpretativo. Los participantes fueron veinte docentes de nivel secundario, a quienes se aplicó una entrevista a profundidad para conocer su percepción sobre la política de evaluación de desempeño docente y cómo ha incidido en su labor. En el análisis temático se encontró convergencias, discrepancias, descontentos y satisfacciones respecto a la política evaluativa. El instrumento se basó, en primer lugar, en aspectos para analizar una política de evaluación de desempeño docente y, por otro lado, en los cuatro dominios del ejercicio docente propuestos en el Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes, Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad y la Identidad docente. Se concluyó que la política de evaluación de desempeño docente tiene incidencia positiva en tres dominios.
评价政策及其对秘鲁教育界教学工作的影响
该项研究提出了分析总结评估政策影响的教育机构接受教育教学业绩在秘鲁。这是一项基于解释范式的现象学设计定性研究。本研究的目的是探讨教师绩效评估政策对教师绩效评估的影响,以及教师绩效评估政策对教师绩效评估的影响。在主题分析中发现了对评价政策的趋同、差异、不满和满意。工具方面,首先,基于教师绩效评估和政策分析,另一方面,在四个领域行使教育场表演的老师建议:学习准备学习学生、教育学生,参与学校管理的社区和教师专业发展和身份。结果表明,教师绩效评价政策在三个方面都有积极的影响。
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