Beschämungen im inklusiven Sportunterricht. Eine explorative Studie

Abstract

Der Beitrag verfolgt das Ziel, subjektive Schamerfahrungen von Schüler:innen im inklusiven Sportunterricht zu rekonstruieren. Dazu werden fünf Schüler:innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung aus einer Realschule sowie einer Gemeinschaftsschule befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass Scham eine bedeutsame Rolle im Sportunterricht spielt. Dabei wurden vor allem die Kategorien Leistungsdruck, Intimitätsverletzungen, Beleidigungen und Demütigungen, öffentliche Bloßstellung, körperlich-konstitutionelle Voraussetzungen und mangelnde sportspezifische Fertigkeiten für das Entstehen von Scham benannt. Es zeigte sich, dass die Ergebnisse vorhandene sportpädagogische Erkenntnisse bestätigen und wenige Unterschiede zwischen einer inklusiven und einer nicht-inklusiven Sportklasse hinsichtlich der Schamerlebnisse festgestellt werden können. Dort, wo sich Unterschiede zeigen, scheinen die Auswirkungen negativer Art zu sein und in erster Linie die Schüler:innen mit Behinderung zu betreffen.