The Effect of Augmented Reality-Assisted Problem-Based Learning on Mathematical Reasoning Ability

JPP (Jurnal Pendidikan Progresif) Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.23960/jpp.v13.i2.202352

Rika Khairunnisa, Ayu Faradillah

{"title":"The Effect of Augmented Reality-Assisted Problem-Based Learning on Mathematical Reasoning Ability","authors":"Rika Khairunnisa, Ayu Faradillah","doi":"10.23960/jpp.v13.i2.202352","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"The Effect of Augmented Reality-Assisted Problem-Based Learning on Mathematical Reasoning Ability. Objectives: This study aimed to determine the effect of Problem-Based Learning (PBL) models-assisted Augmented Reality (AR) on mathematical reasoning abilities (MRA). Methods: This study used a quasi-experimental post-test-only control group research design. The research sample consisted of 34 students in the experimental class and 36 students in the control class who were selected using a purposive sampling technique. The research instrument was a essay test analyzed using IBM SPSS 27 and Winstep. Findings: The findings indicate a significant difference between the experimental and control classes with the Mann-Whitney U-test Asymp. Sig. 0.00 while the results of Cohen’s d effect size were obtained at d = 1.54. Furthermore, the Wright maps that the percentage of MRA is high (14%), medium (76%) and low (10%). Conclusion: Students who receive the application of the PBL models-assisted AR become more active, able to solve given contextual problems well and are more innovative in expanding their knowledge related to mathematical material. Keywords: problem based learning, augmented reality, mathematical reasoning ability. Abstrak: Pengaruh Model Problem-Based Learning Berbantu Augmented Reality Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis. Tujuan: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantu Augmented Reality (AR) terhadap kemampuan penalaran matematis (MRA). Metode: Desain penelitian ini adalah quasi-experimental post-test-only control group design. Sampel penelitian sebanyak 34 siswa di kelas eksperimen dan 36 siswa di kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian ini berupa tes uraian yang dianalisis menggunakan IBM SPSS 27 dan Winstep. Temuan: Temuan ini menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan Mann-Whitney U-test menghasilkan Asymp. Sig. 0,00 sedangkan hasil Cohen’s d effect size diperoleh d = 1,54. Selanjutnya, peta wright menunjukkan bahwa persentase MRA tinggi (14%), sedang (76%), dan rendah (10%). Kesimpulan: Siswa yang mendapat penerapan model PBL berbantuan AR menjadi lebih aktif, mampu memecahkan masalah kontekstual yang diberikan dengan baik, dan lebih inovatif dalam memperluas pengetahuannya terkait dengan materi matematika. Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, augmented reality, kemampuan penalaran matematis. DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpp.v13.i2.202352","PeriodicalId":474462,"journal":{"name":"JPP (Jurnal Pendidikan Progresif)","volume":"564 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"JPP (Jurnal Pendidikan Progresif)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.23960/jpp.v13.i2.202352","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

The Effect of Augmented Reality-Assisted Problem-Based Learning on Mathematical Reasoning Ability. Objectives: This study aimed to determine the effect of Problem-Based Learning (PBL) models-assisted Augmented Reality (AR) on mathematical reasoning abilities (MRA). Methods: This study used a quasi-experimental post-test-only control group research design. The research sample consisted of 34 students in the experimental class and 36 students in the control class who were selected using a purposive sampling technique. The research instrument was a essay test analyzed using IBM SPSS 27 and Winstep. Findings: The findings indicate a significant difference between the experimental and control classes with the Mann-Whitney U-test Asymp. Sig. 0.00 while the results of Cohen’s d effect size were obtained at d = 1.54. Furthermore, the Wright maps that the percentage of MRA is high (14%), medium (76%) and low (10%). Conclusion: Students who receive the application of the PBL models-assisted AR become more active, able to solve given contextual problems well and are more innovative in expanding their knowledge related to mathematical material. Keywords: problem based learning, augmented reality, mathematical reasoning ability. Abstrak: Pengaruh Model Problem-Based Learning Berbantu Augmented Reality Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis. Tujuan: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantu Augmented Reality (AR) terhadap kemampuan penalaran matematis (MRA). Metode: Desain penelitian ini adalah quasi-experimental post-test-only control group design. Sampel penelitian sebanyak 34 siswa di kelas eksperimen dan 36 siswa di kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian ini berupa tes uraian yang dianalisis menggunakan IBM SPSS 27 dan Winstep. Temuan: Temuan ini menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan Mann-Whitney U-test menghasilkan Asymp. Sig. 0,00 sedangkan hasil Cohen’s d effect size diperoleh d = 1,54. Selanjutnya, peta wright menunjukkan bahwa persentase MRA tinggi (14%), sedang (76%), dan rendah (10%). Kesimpulan: Siswa yang mendapat penerapan model PBL berbantuan AR menjadi lebih aktif, mampu memecahkan masalah kontekstual yang diberikan dengan baik, dan lebih inovatif dalam memperluas pengetahuannya terkait dengan materi matematika. Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, augmented reality, kemampuan penalaran matematis. DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpp.v13.i2.202352

查看原文本刊更多论文

增强现实辅助问题型学习对数学推理能力的影响

增强现实辅助问题型学习对数学推理能力的影响。目的:研究基于问题的学习(PBL)模型辅助增强现实(AR)对数学推理能力(MRA)的影响。方法:本研究采用准实验后验对照组研究设计。采用有目的抽样方法，选取实验班34名学生和控制班36名学生作为研究样本。研究工具为论文测试，采用IBM SPSS 27和Winstep进行分析。研究结果表明，在Mann-Whitney U-test asyp中，实验组和对照组之间存在显著差异。在d = 1.54时，得到Cohen效应量的结果。此外，Wright地图显示MRA的百分比为高(14%)，中(76%)和低(10%)。结论:接受PBL模型辅助AR应用的学生变得更加主动，能够很好地解决给定的情境问题，并且在扩展与数学材料相关的知识方面更具创新性。关键词:基于问题的学习，增强现实，数学推理能力。摘要:基于问题的Pengaruh模型学习与增强现实(ar)技术。Tujuan: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh模型基于问题的学习(PBL)和增强现实(AR)，以及kemampuan penalan matmatatis (MRA)。方法:Desain penelitian ini adalah准实验后仅测试对照组设计。样品为penelitian sebanyak 34 siswa di kelas外实验和36 siswa di kelas对照，yang dipilih menggunakan teknik目的取样。仪器分析:用IBM SPSS 27和Winstep进行分析。Temuan: Temuan ini menunjukkan perbedaan yang signfikan antara kelas，实验和kelas控制，登干Mann-Whitney U-test menghasilkan asyp。Cohen的d效应大小d = 1,54。Selanjutnya, peta wright menunjukkan bahwa代表了MRA tinggi (14%)， sedang (76%)， dan rendah(10%)。kespulan: Siswa yang mendapat penerapan model PBL berbantuan AR menjadi lebih aktif, mampu memecahkan masalah kontekstual yang diberikan dengan baik, dan lebih innovation dalam memperluas pengetahuannya terkait dengan material matematika。Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah，增强现实，kemampuan penalaran matmatatis。DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpp.v13.i2.202352

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

JPP (Jurnal Pendidikan Progresif)

自引率

0.00%

发文量