Faktor Bahan Bantu Mengajar yang Menyokong Pengamalan Pemikiran Kritis Guru Pendidikan Islam dalam Meningkatkan Kemahiran Pembelajaran Abad Ke-21

Abstract

Abstrak: Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) merupakan perkara asas yang perlu ada dalam pengajaran guru untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) abad ke-21. Tanpa adanya BBM, pengajaran Guru Pendidikan Islam (GPI) menjadi lesu, kaku dan hambar kerana pelajar berasa bosan dan tidak berminat untuk mengikuti pengajaran GPI yang lebih cenderung berpusatkan kepada guru. Hal ini kerana BBM yang kurang sofistikated akan menyebabkan para pelajar merasa bosan dan kurang merangsang minat pelajar untuk berfikir. Oleh yang demikian, kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti dan menghuraikan faktor BBM yang menyokong amalan pemikiran kritis GPI dalam meningkatkan kemahiran pembelajaran abad ke-21 (PAK-21). Metodologi kajian menggunakan pendekatan kualitatif sepenuhnya yang berbentuk kajian kes. Sampel dipilih berdasarkan pensampelan bertujuan dengan memilih tujuh orang GPI yang mengajar subjek Pendidikan Islam Tingkatan 4 di sekolah menengah yang memenuhi kriteria yang ditetapkan untuk menjawab persoalan kajian. Data dikumpulkan melalui temu bual separa berstruktur, pemerhatian pengajaran dan analisis dokumen. Seterusnya data dianalisis menggunakan perisian Nvivo 12.0 untuk memudahkan pengkaji menganalisis, mengekodkan dan mengkategorikan tema-tema. Dapatan kajian menunjukkan faktor BBM yang menyokong amalan pemikiran kritis GPI dalam meningkatkan kemahiran PAK-21 terbahagi kepada dua komponen utama iaitu BBM maujud dan BBM maya. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa BBM yang bersifat maujud dan BBM secara maya mampu merangsang minat GPI untuk menjadi lebih kritis dan menjadi daya penggerak serta motivasi kepada GPI untuk merangsang minat pelajar untuk berfikir dengan lebih kritis dan melahirkan pelajar yang seimbang dari segi kognitif, afektif dan psikomotor. Oleh yang demikian, dapatan kajian ini boleh menjadi panduan kepada GPI bagi pengamalan pemikiran kritis dalam sesi PdPc abad ke-21 seiring dengan arus globalisasi masa kini untuk menjadikan pengajaran GPI lebih berhikmah. Abstract: The use of Teaching Aids (BBM) is quintessential in the teaching of teachers to enhance the efficacy of teaching in the PdPc of the 21st-century. Without BBM, the teaching of Islamic Education teachers (GPI) becomes lifeless, rigid and monotonous because students feel unmotivated and indifferent in following the teaching as it tends to be teacher-centred. Thus, this research aimed to explore the BBM factors that support the practice of GPI critical thinking in improving 21st-century learning skills (PAK-21). The study methodology used a fully qualitative approach in the form of a case study. The sample was selected based on purposive sampling by choosing seven GPIs who taught Form Four Islamic Education subjects in secondary schools and met the set criteria set to answer the research questions. Data were collected through semi-structured interviews, teaching observations and document analysis. Next, the data were analysed using Nvivo 12.0 software to enable the researcher to analyse, code and categorise the themes. The study conclusions established that the BBM factors that supported the practice of GPI critical thinking in improving 21st-century learning skills were divided into two primary components: real BBM and virtual BBM. The results also established that real BBM and virtual BBM could boost the interest of GPI to be more critical and be the driving force and inspiration to GPI to stimulate students’ interest to think more critically and produce students who are balanced in terms of cognitive, affective and psychomotor. Ergo, the data of this study could guide GPI to practice critical thinking in 21st-century PdPc sessions in line with the pertinent needs of globalisation to reinforce GPI wise teaching.