Measurement and analysis of Education for Sustainable Development in vulnerable environments within the framework of the 2030 Agenda

IF 0.5 Q4 SOCIOLOGY

International Journal of Sociology of Education Pub Date : 2023-10-25 DOI:10.17583/rise.12351

Daniel De La Rosa-Ruiz

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Abstract

La agenda 2030 invita a todas las personas a contribuir a la mejora del mundo desde la realidad de cada uno/a, esta nueva agenda internacional buscar reforzar el trabajo de pequeñas entidades que pueden ayudar a que las metas propuestas se cumplan. El objetivo de este estudio es analizar la contribución de las entidades sociales a la meta 4.7 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y conocer si el aprendizaje de la educación para el desarrollo sostenible es mayor que en otras formas de enseñanza. Se mide el constructo en una muestra muy amplia de menores que participan en asociaciones de intervención socio educativa en el barrio de Entrevías. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas entre los grupos (Z = -11.549; p <.001) siendo el grupo experimental (M= 128.63; DT = 13.11) quien obtuvo una media significativamente mayor al grupo control (M= 84.85; DT =18.50. Estos resultados parecen apuntar que las metodologías usadas por las entidades sociales favorecen un mayor aprendizaje de la educación para el desarrollo sostenible con respecto a los centros de educación formal.

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在《2030年议程》框架内衡量和分析脆弱环境中的可持续发展教育

《2030年议程》邀请所有人根据每个人的现实为改善世界作出贡献，这一新的国际议程寻求加强能够帮助实现拟议目标的小型实体的工作。本研究的目的是分析社会实体对可持续发展目标目标4.7的贡献，并了解可持续发展教育的学习是否比其他形式的教育更大。本研究的目的是评估青少年参与社会教育干预协会的情况。结果显示组间差异有统计学意义(Z = - 11549;p < .001)为实验组(M= 128.63;DT = 13.11)，其平均值明显高于对照组(M= 84.85;DT = 50。这些结果似乎表明，与正规教育中心相比，社会实体使用的方法更有利于可持续发展教育的学习。

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