NOTAS SOBRE A FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR/EDUCACIONAL: REVISÃO SISTEMÁTICA DE 2009-2019

Q4 Psychology

Psicologia Escolar e Educacional Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.1590/2175-35392023-243249

José Alves de Souza Filho, Tadeu Lucas de Lavor Filho, Andrezza Araújo Queiroz, Thaís Dias de Araújo, Luisa Carolina Holanda Pereira, Érica Atem Gonçalves de Araújo Costa, Luciana Lobo Miranda, João Paulo Pereira Barros

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Abstract

RESUMO Este texto objetiva analisar artigos científicos sobre Psicologia Escolar/Educacional, especificamente relacionados à formação de psicólogos. Realizamos uma revisão sistemática de artigos (2009-2019), pela plataforma Portal Periódicos CAPES, mediante os descritores “psicologia escolar AND formação do psicólogo” e “psicologia educacional AND formação do psicólogo”. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão e identificação de artigos repetidos, procedemos à seleção pela leitura das publicações, resultando um total de 26 artigos, em sua maioria publicados na Revista de Psicologia Escolar e Educacional. Nas discussões, identificamos o uso de práticas tradicionais, de instrumentais clínicos e práticas clínicas como ponto de problematização relacionado às formas de estigmatização e a ausência de referenciais teóricos próprios da Psicologia Escolar. Quanto à formação na área, emergem questões sobre formação inicial e continuada, pouco espaço curricular para Psicologia Escolar e a Psicologia Histórico-Cultural como alternativa metodológica para atuação.

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学校/教育心理学家培训笔记:2009-2019年系统回顾

本文旨在分析有关学校/教育心理学的科学文章，特别是与心理学家形成有关的文章。我们通过门户网站periodicos CAPES平台，以“学校心理学与心理学家的形成”和“教育心理学与心理学家的形成”为关键词，对2009-2019年的文章进行了系统综述。应用纳入和排除标准，识别重复文章后，通过阅读出版物进行选择，共26篇文章，大部分发表在《学校和教育心理学杂志》上。在讨论中，我们确定使用传统实践、临床工具和临床实践作为与污名化形式相关的问题点，以及缺乏学校心理学的理论参考。关于这一领域的形成，出现了关于初始和持续形成的问题，学校心理学和历史文化心理学作为行动的方法论替代的课程空间很小。

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Psicologia Escolar e Educacional Psychology-Developmental and Educational Psychology

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