ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ: МОЖЛИВОСТІ ЗАСОБІВ ФАСИЛІТАЦІЇ

Abstract

У статті проаналізовано методи фасилітації, які можна використовувати для навчання майбутніх педагогів. Обґрунтовано, що ефективність професійної підготовки визначається змістом освітніх програм і застосуванням активних методів навчання в роботі зі здобувачами вищої освіти. Наголошено, що особливої актуальності набувають методи фасилітації, потенціал яких сприяє актуалізації внутрішніх механізмів особистісного розвитку та самовдосконаленню майбутніх учителів. Визначено, що усі методи можна класифікувати в залежності від застосування на різних етапах роботи зі здобувачами освіти. Запропоновано класифікацію методів на етапі знайомства: вправи, спрямовані на повторення імені; вправи спрямовані на запам’ятовування імені за допомогою асоціації чи цікавого факту; вправи, які допомагають більше дізнатись один про одного. Методи на етапі очікувань поділено на такі групи: метафоричні, ґрунтовні, дієві, засновані на безпосередній взаємодії учасників. Детально розкрито зміст методів фасилітації, спрямованих на роботу з темою лекції. Розглянуто метод консенсусу, «Світове кафе», «Відкритий простір», «Позитивний конфлікт». Використання цих методів підвищує залученість і зацікавленість учасників в процесі і результаті групової роботи; збільшує швидкість і точність інформаційного обміну; розкриває потенціал кожного учасника; створює умови для генерації нових креативних ідей; приймає узгоджені управлінські рішення. Здійснено аналіз застосування методів на практиці, розглянуто переваги групової роботи та визначено ефективність методів фасилітації при підготовці майбутніх учителів початкових класів. Організація групової роботи за допомогою методів фасилітації сприяє інтеграції різних точок зору, розвитку вміння у майбутніх учителів початкових класів знайти вихід з найскладніших ситуацій. Ключові слова: фасилітація; фасилітатор; методи фасилітації; учитель початкових класів.