JOGOS EDUCATIVOS E INCLUSÃO: CONSTRUÇÃO DOS SABERES DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Na evolução humana e formação das civilizações, os jogos são elementos que permanecem em diferentes culturas, especialmente nas culturas infantis. Este estudo discute a relevância dos jogos como fator favorável para a construção das aprendizagens de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil. Etapas do desenvolvimento infantil são apresentadas, vinculadas aos seus avanços, atreladas aos fatores orgânicos ou por via de estimulações. É intuito desta pesquisa verificar as possibilidades de aprendizagens das crianças diagnosticadas com o Transtorno do Espectro Autista através do uso de jogos educativos, respondendo a questão norteadora: qual o papel dos jogos educativos e seus impactos positivos na inclusão da construção de saberes de crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil? Para tanto, utilizamos os estudos de Kishimoto, Piaget e Vygotsky. De cunho qualitativo, a investigação aproximou-se dos sujeitos que são professoras da Educação Infantil que atuam com crianças diagnosticadas e que fazem uso dos jogos. O campo investigativo se deu em uma escola privada na região metropolitana do Recife. Palavras-chave: Jogos Educativos. Inclusão. Saberes. Transtorno do Espectro Autista. Educação Infantil.