Peningkatan Hasil Belajar Materi Asmaul Husna Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Pada Peserta Didik di Kelas X SMAKN 7 Jeneponto

IF 3.9 Q1 Health Professions

Diabetes Educator Pub Date : 2023-08-25 DOI:10.58176/edu.v4i1.968

Husniah Husniah

{"title":"Peningkatan Hasil Belajar Materi Asmaul Husna Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Pada Peserta Didik di Kelas X SMAKN 7 Jeneponto","authors":"Husniah Husniah","doi":"10.58176/edu.v4i1.968","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Penelitian ini dilatar belakangi oleh menurunnya kemampuan siswa di SMAKN 7 Jeneponto Kabupaten Jeneponto menghafal nama-nama baik Allah Swt dalam hal ini Asmaul Husna,hal ini di karenakan kebanyakan siswa lebih memilih memainkan Gadget dari pada membaca buku pelajaran apalagi mengerjakan tugas yang di beikan oleh guru di sekolah.Pola pikir siswa zaman sekarang kurang baik dan kurang tegasnya peraturan sekolah. Tujuan penelitian ini adalah: 1)Untuk mengetahui bagaiman pembacaan dan penghafalan Asmaul husna pada siswa di SMAKN 7 Jeneponto Kabupaten Jeneponto. 2) Untuk mengetahui bagaimana kedisiplinan siswa di SMAKN 7 Jeneponto Kabupaten Jeneponto. 3)Untuk mengetahui pengaruh pembiasaan membaca dan menghafal Asmaul husna terhadap kedisiplinan siswa di SMAKN 7 Jeneponto Kabupaten Jeneponto. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 3 Jeneponto Kabupaten Jeneponto dengan jumlah sampel 18 orang dari 132 populasi target dan 469 populasi akses. Popilasi diambil dari keseluruhan siswa X SMAKN 7 Jeneponto,kabupaten jeneponto SMAKN 7 Jeneponto. Metode yang digunakan dalam penelitian iniadalalah kooperatif jigsaw yaitu di mana siswa bukan guru,memiliki tanggung jawab lebih besardalam melaksanakan pembelajaran.Hasil tes pada siklus mengalami peningkatan dalam menggunakan metode pembelajaran kooperatif jigsaw.Adapun aktivitas siswa pada siklus I dengan kategori baik yaitu (79,50) sedangkan siklus II dengan kategori baik sekali yaitu (87,07). Data tersebut menunjukkan keaktifan belajar siswa mengalami peningkatan dari baik menjadi sangat baik","PeriodicalId":50584,"journal":{"name":"Diabetes Educator","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.9000,"publicationDate":"2023-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Diabetes Educator","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.58176/edu.v4i1.968","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q1","JCRName":"Health Professions","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh menurunnya kemampuan siswa di SMAKN 7 Jeneponto Kabupaten Jeneponto menghafal nama-nama baik Allah Swt dalam hal ini Asmaul Husna,hal ini di karenakan kebanyakan siswa lebih memilih memainkan Gadget dari pada membaca buku pelajaran apalagi mengerjakan tugas yang di beikan oleh guru di sekolah.Pola pikir siswa zaman sekarang kurang baik dan kurang tegasnya peraturan sekolah. Tujuan penelitian ini adalah: 1)Untuk mengetahui bagaiman pembacaan dan penghafalan Asmaul husna pada siswa di SMAKN 7 Jeneponto Kabupaten Jeneponto. 2) Untuk mengetahui bagaimana kedisiplinan siswa di SMAKN 7 Jeneponto Kabupaten Jeneponto. 3)Untuk mengetahui pengaruh pembiasaan membaca dan menghafal Asmaul husna terhadap kedisiplinan siswa di SMAKN 7 Jeneponto Kabupaten Jeneponto. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 3 Jeneponto Kabupaten Jeneponto dengan jumlah sampel 18 orang dari 132 populasi target dan 469 populasi akses. Popilasi diambil dari keseluruhan siswa X SMAKN 7 Jeneponto,kabupaten jeneponto SMAKN 7 Jeneponto. Metode yang digunakan dalam penelitian iniadalalah kooperatif jigsaw yaitu di mana siswa bukan guru,memiliki tanggung jawab lebih besardalam melaksanakan pembelajaran.Hasil tes pada siklus mengalami peningkatan dalam menggunakan metode pembelajaran kooperatif jigsaw.Adapun aktivitas siswa pada siklus I dengan kategori baik yaitu (79,50) sedangkan siklus II dengan kategori baik sekali yaitu (87,07). Data tersebut menunjukkan keaktifan belajar siswa mengalami peningkatan dari baik menjadi sangat baik

查看原文本刊更多论文

通过Jigsaw的合作学习方法增加Asmaul Husna的学习成果

这项研究是基于学生在第7节Jeneponto选修了Swt renation的能力下降的事实，因为在这方面，Asmaul Husna，大多数学生更喜欢玩小工具而不是阅读课本，更不用说做老师布置的作业了。今天的学生心态不好，校规也不严格。本研究的目的是:1)了解阿斯穆尔·胡斯纳(Asmaul husna)的学生阅读和记忆方式的方式，以了解第7吉尼蓬托区(Jeneponto moment . 2)的学生纪律，了解学生在第7吉尼蓬托区(Jeneponto moment)的纪律，了解阅读和记忆阿斯穆蓬托区(第7吉尼蓬托区)对学生的纪律的影响。这项研究是在SMAN 3 Jeneponto选区进行的，样本数量为132个目标人口和469个目标人口中的18人。Popilasi来自xsemakn 7 Jeneponto学区Jeneponto区。在这项研究中使用的方法是拼图合作，学生不是老师，在学习过程中有更大的责任。使用拼图配合学习方法的测试结果有所增加。至于学生在I循环中的活动，好的类别是(79.50)，好的周期是(87.07)。这些数据表明，学生的学习活动正从优秀提升到优秀

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Diabetes Educator 医学-内分泌学与代谢

CiteScore

4.00

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

6-12 weeks

期刊介绍： The Diabetes Educator (TDE) is the official journal of the American Association of Diabetes Educators (AADE). It is a peer-reviewed journal intended to serve as a reference source for the science and art of diabetes management. TDE publishes original articles that relate to aspects of patient care and education, clinical practice and/or research, and the multidisciplinary profession of diabetes education as represented by nurses, dietitians, physicians, pharmacists, mental health professionals, podiatrists, and exercise physiologists.