Die Akteurschaft von Kindern in Tür- und Angelgesprächen. Ergebnisse einer ethnographischen Studie im frühpädagogischen Setting

Abstract

Leseprobe ----- Zusammenfassung In den vergangenen Jahren hat das Verhaltnis zwischen Familie und Kindertageseinrichtung im politischen, fachpraktischen und -wissenschaftlichen Diskurs an Bedeutung gewonnen und wird insbesondere mit Bezug auf die Zusammenarbeit zwischen Familie und Kindertageseinrichtung verhandelt. Im padagogischen Alltag bildet der Kontakt zwischen Eltern und Fachkraften ein zentrales Moment der Zusammenarbeit. Ausgangspunkt des Kontaktes sind haufig die Kinder, welche auch – zumindest theoretisch – als Teil des Verhaltnisses zwischen Familie und Kindertageseinrichtung konzipiert werden. Bislang ist jedoch wenig daruber bekannt, inwiefern Kinder dieses Verhaltnis (mit)gestalten (konnen). Im Rahmen eines kindheitstheoretischen Forschungsprojekts wurde mittels ethnographischen Beobachtungen die Akteurschaft von Kindern (3 bis 6 Jahre) im taglichen Austausch von Eltern und Fachkraften am Beispiel von Tur- und Angelgesprachen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Kinder als Akteur_innen in vielfaltiger Weise an der Zusammenarbeit zwischen Familie und Kindertageseinrichtung beteiligt sind, indem sie etwa als Expert_innen sowohl fur Zuhause als auch fur die Einrichtung agieren oder Erwachsene als Sprachrohr fur eigene Interessen nutzen. Schlagworter: Kindheitsforschung, Zusammenarbeit mit Eltern, fruhe Bildung, Ethnographie, Akteurschaft ----- Children’s agency in daily conversations between parents and ECEC staff. Findings from an ethnographic study in an early childhood setting Abstract In recent years, home-ECEC relations are becoming an increasingly important topic in policy, practice and research debates and are especially discussed with regard to collaborations between parents and ECEC staff. Within pedagogical routines and practices, regular interactions between the child's parent and ECEC staff are fundamental for collaboration practices. Children often are the subject of these conversations and at the same time – at least theoretically – are conceptualised as being part of these relations. However, little is known about the extent to which children actually (can) engage in home- ECEC relations. Using an ethnographic approach, this paper draws on a research project in sociological childhood studies investigating children’s agency (3-6-year-olds) in daily conversations between parents and ECEC staff. Findings reveal that children as social actors shape home-ECEC relations in multiple ways, for example by being experts of both the home and ECEC setting or by getting adults to act as their voice who will communicate the children’s needs and interests. Keywords: childhood studies, collaboration with parents, early education, ethnography, agency ----- Bibliographie: Menzel, Britta: Die Akteurschaft von Kindern in Tur- und Angelgesprachen. Ergebnisse einer ethnographischen Studie im fruhpadagogischen Setting, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 1-2021, S. 95-111. https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i1.07