{"title":"SUVREMENO SHVAĆANJE DJETETA UNUTAR INSTITUCIJSKOG KONTEKSTA U HRVATSKOJ","authors":"Anamarija Klišanić, Ines Vrsalović Nardelli","doi":"10.53406/kd.v9i2.25","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Suvremena shvaćanja djeteta te uviđanje važnosti holističkog pristupa u cilju postizanja njegove maksimalne dobrobiti u području razvoja i učenja potaknula su na promišljanje teoretičare i praktičare. Pod utjecajem Nove paradigme djetinjstva, koja dijete vidi kao kreatora vlastitog odgojno-obrazovnog procesa, te u sinergiji teoretičara i praktičara iz područja odgoja i obrazovanja u Republici Hrvatskoj nastaje Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (2015). Za razliku od tradicionalnog shvaćanja djeteta i djetinjstva, usmjerenog više na produkt učenja negoli na njegov proces, suvremen pristup djetetu uvažava dijete kao kreatora vlastitog odgojno-obrazovnog procesa, uz zadovoljavanje sociopedagoške, prostorne i vremenske dimenzije koje se stalno isprepliću unutar institucijskog konteksta. Razumijevanje suvremenog kurikuluma koje djetetu prilazi na potpuno nov način podrazumijeva zajedničko učenje djece i odraslih u humanističkom i sociokonstruktivističkom okruženju. Odmicanje od tradicionalnog shvaćanja djeteta i djetinjstva, u kojem se na njega gleda kao na prazno platno koje u institucionalnom kontekstu tek treba ispuniti, kao i prihvaćanje suvremenih spoznaja osvijestilo je važnost preispitivanja osobnih pedagogija praktičara. Takođe, potaknulo ih je na cjeloživotno obrazovanje te osvijestilo potrebu razvoja kulture vrtića koja se očituje u kvaliteti odnosa svih odraslih osoba i djece koji su uključeni u odgojno-obrazovni proces.","PeriodicalId":307184,"journal":{"name":"Krugovi detinjstva - časopis za multidisciplinarna istraživanja detinjstva","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Krugovi detinjstva - časopis za multidisciplinarna istraživanja detinjstva","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.53406/kd.v9i2.25","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
Suvremena shvaćanja djeteta te uviđanje važnosti holističkog pristupa u cilju postizanja njegove maksimalne dobrobiti u području razvoja i učenja potaknula su na promišljanje teoretičare i praktičare. Pod utjecajem Nove paradigme djetinjstva, koja dijete vidi kao kreatora vlastitog odgojno-obrazovnog procesa, te u sinergiji teoretičara i praktičara iz područja odgoja i obrazovanja u Republici Hrvatskoj nastaje Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (2015). Za razliku od tradicionalnog shvaćanja djeteta i djetinjstva, usmjerenog više na produkt učenja negoli na njegov proces, suvremen pristup djetetu uvažava dijete kao kreatora vlastitog odgojno-obrazovnog procesa, uz zadovoljavanje sociopedagoške, prostorne i vremenske dimenzije koje se stalno isprepliću unutar institucijskog konteksta. Razumijevanje suvremenog kurikuluma koje djetetu prilazi na potpuno nov način podrazumijeva zajedničko učenje djece i odraslih u humanističkom i sociokonstruktivističkom okruženju. Odmicanje od tradicionalnog shvaćanja djeteta i djetinjstva, u kojem se na njega gleda kao na prazno platno koje u institucionalnom kontekstu tek treba ispuniti, kao i prihvaćanje suvremenih spoznaja osvijestilo je važnost preispitivanja osobnih pedagogija praktičara. Takođe, potaknulo ih je na cjeloživotno obrazovanje te osvijestilo potrebu razvoja kulture vrtića koja se očituje u kvaliteti odnosa svih odraslih osoba i djece koji su uključeni u odgojno-obrazovni proces.