Ensino inclusivo de química: uso da metodologia de ensino bilíngue na valorização dos artefatos culturais da comunidade surda

Abstract

A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) comemorou 20 anos como meio legal de comunicação e expressão no Brasil, reconhecida pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Essa data marca um avanço importante para a Comunidade Surda (CS), contudo ainda há muito a ser feito para garantir a inclusão social plena dessa parcela da população. Um dos fatores que comprometem a qualidade de vida de pessoas surdas é a falta de profissionais em LIBRAS em diversos setores da sociedade, principalmente na educação. Neste contexto, é fundamental investir na formação de profissionais em LIBRAS e na promoção de um ensino fundamentado nos artefatos culturais da CS. Por essa razão, a pesquisa em tela objetivou utilizar uma metodologia de ensino bilíngue por intermédio da criação de materiais didáticos inclusivos e desenvolver um Jogo Didático Acessível (JDA) sobre a Química Verde (QV).  O estudo usou uma abordagem qualitativa e participante. Verificou-se que métodos inclusivos fortalecem a interação professor-aluno e a participação de estudantes surdos na sala de aula, contribuindo para a Educação Inclusiva e a valorização da CS.