RELAÇÃO COM O SABER NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:

Abstract

O presente artigo traz como principal discussão as contribuições da teoria da relação com o saber para a aprendizagem dos educandos do PROEJA, desenvolvida por pesquisadores franceses, sobretudo Bernard Charlot. Assim, tentaremos aproximar a referida teoria das práticas educativas destinadas a jovens e adultos. Diante disso, como a teoria da relação com o saber tem contribuído para a aprendizagem dos educandos do PROEJA? Desse modo, objetivamos compreender como as contribuições e conexões da teoria da relação com o saber influenciam a aprendizagem dos educando do PROEJA. Desse modo, utilizamos as contribuições da abordagem qualitativa aliada a uma pesquisa de campo aplicada a alunos e professores do PROEJA por meio de questionários semi-estruturados. Concluímos também que os educandos que participaram deste estudo são, em sua maioria, sujeitos trabalhadores oriundos de diversas classes sociais que buscam na escola não apenas a escolarização, mas formação para encontrar uma saída para a satisfação de suas necessidades de sobrevivência.