DESAFIOS VIVENCIADOS PELOS DOCENTES QUE LECIONAM MATEMÁTICA SEM FORMAÇÃO ESPECÍFICA: UM ESTUDO NO CONTEXTO DO ENSINO FUNDAMENTAL II DO MUNICÍPIO DE PEREIRO-CEARÁ

Abstract

O PRESENTE ESTUDO TEM POR OBJETIVO INVESTIGAR OS FATORES QUE CONDUZEM OS PROFESSORES FORMADOS EM OUTRAS ÁREAS DO CONHECIMENTO A LECIONAREM O COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE PEREIRO-CE NO ENSINO FUNDAMENTAL II, ALÉM DE COMPREENDER COMO ESSES SUJEITOS LIDAM COM OS DESAFIOS ENCONTRADAS AO MINISTRAREM A REFERIDA DISCIPLINA E IDENTIFICAR QUE AÇÕES DEVEM SER DESENVOLVIDAS PELOS ÓRGÃOS COMPETENTES PARA SUPRIMIR OU AMENIZAR ESSES DESAFIOS. A METODOLOGIA DESENVOLVIDA CONSISTIU NA REALIZAÇÃO DE PESQUISAS DOCUMENTAIS, PESQUISAS BIBLIOGRÁFICAS E APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS. OS RESULTADOS APONTAM QUE OS FATORES QUE CONDUZEM OS PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DO ENSINO FUNDAMENTAL II DE PEREIRO-CE A LECIONAR A DISCIPLINA DE MATEMÁTICA SEM POSSUIR A FORMAÇÃO ESPECÍFICA ESTÃO RELACIONADOS PRINCIPALMENTE A CARÊNCIA DE PROFISSIONAIS COM ESSA FORMAÇÃO PARA ATUAR EM DETERMINAS ESCOLAS MUNICIPAIS, BEM COMO PELA MAIORIA DESSES PROFISSIONAIS TEREM AFINIDADES E/OU GOSTAREM DE TRABALHAR COM A MATEMÁTICA. OS DESAFIOS ENCONTRADOS POR ELES RESIDEM NA FALTA DE CONTATO COM A DISCIPLINA DE MATEMÁTICA DURANTE SUA FORMAÇÃO INICIAL, A NÃO UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES METODOLOGIAS, NÃO CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEÚDOS MATEMÁTICOS, ENTRE OUTROS. PARA LIDAR COM ESSES DESAFIOS, OS PARTÍCIPES DESTE ESTUDO BUSCAM O APOIO DOS COLEGAS DE PROFISSÃO, ASSIM COMO PROCURAM ESTUDAR E PESQUISAR FORMAS DE MELHORAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. LOGO, AÇÕES DIRECIONADAS À OFERTA DE CURSOS OU OFICINAS DE PREPARAÇÃO/CAPACITAÇÃO COM PROFISSIONAIS QUALIFICADOS PODEM CONTRIBUIR PARA A MELHORIA DO TRABALHO DOCENTE DOS PROFESSORES QUE LECIONAM MATEMÁTICA SEM POSSUIR UMA FORMAÇÃO ESPECÍFICA NESSA ÁREA.