Postures épistémologiques que développent de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines lors des cours de formation disciplinaire et pratique : l’apport d’une recherche mixte

Recherches qualitatives Pub Date : 1900-01-01 DOI:10.7202/1084831ar

Geneviève Therriault, Léon Harvey

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Abstract

Résumé Dans cet article, une attention particulière est portée aux enjeux méthodologiques que soulève une recherche qui s’intéresse aux postures épistémologiques de futurs enseignants de sciences (science et technologie) et de sciences humaines (univers social). Deux angles d’analyse sont alors privilégiés : les croyances épistémologiques et les rapports aux savoirs. Au cours de cette recherche dite mixte, les dimensions auxquelles ces concepts réfèrent sont interrogées aux moyens d’un questionnaire d’épistémologie et d’entretiens piagétiens. Les données tirées des questionnaires (N=47) ont permis d’observer des différences en fonction des profils d’études ciblés de même qu’une évolution des croyances relatives aux disciplines. Douze sujets ont ensuite pris part à des entretiens au cours desquels ils ont été amenés à argumenter autour des réponses données dans le questionnaire pour après établir des parallèles avec la formation pratique. Mots clés ÉPISTÉMOLOGIE, RAPPORTS AUX SAVOIRS, FUTURS ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE (SCIENCES ET SCIENCES HUMAINES), MÉTHODOLOGIE MIXTE, ENTRETIENS PIAGÉTIENS

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未来科学和人文学科教师在学科和实践培训课程中发展的认识论姿态:混合研究的贡献

在这篇文章中，我们特别关注了一项关于未来科学(科学和技术)和人文学科(社会宇宙)教师的认识论立场的研究所提出的方法论问题。因此，有两个主要的分析角度:认识论信念和与知识的关系。在这个所谓的混合研究中，这些概念所涉及的维度是通过认识论问卷和皮亚杰式访谈进行调查的。问卷数据(N=47)显示了目标研究概况的差异，以及学科信念的变化。12名受试者随后参加了访谈，在访谈中，他们被要求就问卷中的答案进行辩论，并将其与实际训练进行比较。关键词认识论，知识关系，中学未来教师(科学与人文)，混合方法论，皮亚杰访谈

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