Primjena digitalnih alata tijekom aktivnosti slušanja glazbe u nastavi glazbene kulture

Školski vjesnik Pub Date : 1900-01-01 DOI:10.38003/sv.70.2.17

Dorijana Škoro, Ivona Kir

{"title":"Primjena digitalnih alata tijekom aktivnosti slušanja glazbe u nastavi glazbene kulture","authors":"Dorijana Škoro, Ivona Kir","doi":"10.38003/sv.70.2.17","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Slušanje glazbe prevladavajuća je aktivnost u nastavi Glazbene kulture u kojoj učenici razvijaju kritičko mišljenje o estetski vrijednoj glazbi. Učitelji se za slušanje glazbe nerijetko koriste CD-ima i DVD-ima unatoč naglome razvoju tehnologije.Današnji su učenici digitalno pismeni, rođeni u potpuno digitaliziranome svijetu te učiteljima predstavljaju izazov u nastavi. Učenici i sustav očekuju širok raspon raznih digitalnih sadržaja – audiozapise, videozapise, animacije, fotografije i slično. Srećom, učitelj može odabrati digitalne alate kojima će se koristiti za unapređenje nastavnoga područja – slušanja glazbe. U okviru rada provedeno je istraživanje čiji je cilj utvrditi način kojim učitelji provode aktivnost slušanja glazbe te utjecaj uporabe digitalnih alata na svladavanje gradiva i motivaciju kod učenika. U istraživanju su sudjelovale četiri škole, 675 učenika općeobrazovnih škola od petoga do osmog razreda i njihovi učitelji Glazbene kulture iz Osječko-baranjske i Vukovarsko-srijemske županije. Istraživanje je eksperimentalno i podijeljeno je u dvije faze – prije i poslije uporabe digitalnih alata. Dobiveni rezultati istraživanja prikazuju kako je primjenom digitalnoga alata Kahoot! olakšano usvajanje gradiva te su učenici motiviraniji tijekom slušanja glazbe. Osim toga, zamijećen je razvoj digitalnih kompetencija kod učenika i učitelja.","PeriodicalId":138779,"journal":{"name":"Školski vjesnik","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Školski vjesnik","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.38003/sv.70.2.17","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Slušanje glazbe prevladavajuća je aktivnost u nastavi Glazbene kulture u kojoj učenici razvijaju kritičko mišljenje o estetski vrijednoj glazbi. Učitelji se za slušanje glazbe nerijetko koriste CD-ima i DVD-ima unatoč naglome razvoju tehnologije.Današnji su učenici digitalno pismeni, rođeni u potpuno digitaliziranome svijetu te učiteljima predstavljaju izazov u nastavi. Učenici i sustav očekuju širok raspon raznih digitalnih sadržaja – audiozapise, videozapise, animacije, fotografije i slično. Srećom, učitelj može odabrati digitalne alate kojima će se koristiti za unapređenje nastavnoga područja – slušanja glazbe. U okviru rada provedeno je istraživanje čiji je cilj utvrditi način kojim učitelji provode aktivnost slušanja glazbe te utjecaj uporabe digitalnih alata na svladavanje gradiva i motivaciju kod učenika. U istraživanju su sudjelovale četiri škole, 675 učenika općeobrazovnih škola od petoga do osmog razreda i njihovi učitelji Glazbene kulture iz Osječko-baranjske i Vukovarsko-srijemske županije. Istraživanje je eksperimentalno i podijeljeno je u dvije faze – prije i poslije uporabe digitalnih alata. Dobiveni rezultati istraživanja prikazuju kako je primjenom digitalnoga alata Kahoot! olakšano usvajanje gradiva te su učenici motiviraniji tijekom slušanja glazbe. Osim toga, zamijećen je razvoj digitalnih kompetencija kod učenika i učitelja.

查看原文本刊更多论文

Sluovanje glazbe prevladavajća je aktivnost u nastavi Glazbene kultury u kojoj uczniówenici razvijaju kritičko mišlení o estetski vrijednoj glazbi.尽管技术发展日新月异，但教师并不经常使用 CD 和 DVD 来听课。学生和教职员工期待着各种不同的数字内容--音频、视频、动画、照片等。因此，教师们需要将这些数字化内容整合在一起。该研究的目的是，通过对学生的学习动机和学习材料的分析，提高学生的学习积极性。该研究在四所学校进行，涉及来自 Osjecko-Baranja 和 Vukovar-Srijem 县的 675 名五至八年级学生及其 Glasbene 文化教师。实施过程是实验性的，分为两个阶段--使用数字媒体期间和之后。研究结果表明，Kahoot！数字相册的使用如何促进了教材的学习，以及学生如何通过聆听釉彩激发学习动机。Osim toga, zamijećen je razvoj digitnih kompetencija kod učenika i učitelja.

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Školski vjesnik

自引率

0.00%

发文量