Formação inicial de professores que ensinam matemática: experiência formativa a partir do PIBID

Abstract

Neste texto apresentamos os resultados intervenção junto aos participantes do subprojeto pedagogia Foco Matemática do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Maringá (UEM) (campus sede).O objetivo central é expor o movimento de aprendizagem e o processo de formação do pensamento teórico do professor a partir da produção de uma atividade de ensino. As fontes de análise constituem-se do experimento formativo do grupo e de registros das ações dos professores no processo de organização do ensino de matemática para os anos inicias de escolarização. Desde 2014, várias ações foram desenvolvidas até início de 2018, no sentido de auxiliar os pibidianos a compreenderem o que e como ensinar matemática para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental I. Temos como princípios teóricos a Pedagogia Histórico-Crítica e a Teoria Histórico-Cultural, que valorizam a função da escola para o desenvolvimento humano a partir da apropriação do conhecimento científico e defendem a ação docente na condução do processo de ensino e aprendizagem. Em síntese, as ações de ensino e de estudo contribuíram para a formação do pensamento teórico dos docentes. Esperamos com este trabalho aumentar a quantidade de argumentos que justifiquem a qualidade dos trabalhos desenvolvidos por meio do PIBID.