La formación del pensamiento crítico: Habilidades básicas, características y modelos de aplicación en contextos innovadores

Carlos Robles Pihuave
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Abstract

  El pensamiento crítico es una actividad reflexiva, porque analiza lo bien fundado de los resultados de su propia reflexión como los de la reflexión ajena. Además es la capacidad que tiene el ser humano de cuestionar su propio pensamiento y el de los demás. En este estudio se asume que se trata de un pensamiento totalmente orientado hacia la acción. Siempre hace su aparición en un contexto de resolución de problemas y en la interacción con otras personas, más en función de comprender la naturaleza de los problemas que en proponer soluciones. Por otra parte, la evaluación de la información y conocimientos previos fundamenta la toma de decisiones en distintos ámbitos del quehacer humano, teniendo en cuenta que nuestras conductas y acciones se basan en lo que creemos y en lo que decidimos hacer. Así que el pensamiento crítico debe ser fomentado y sus competencias deben ser enseñadas de modo explícito e intencional, identificándose cuáles son, cuándo cada una es más útil, y cómo pueden ser utilizadas. En este sentido, el propósito de este trabajo es identificar algunas de las definiciones más relevantes de este tipo de pensamiento, valorar la contribución de las diferentes estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje y abordar algunos de los modelos de aplicación en aulas de clases. Con ello se pretende motivar la mejora del pensamiento crítico.
批判性思维的形成:创新环境下的基本技能、特点和应用模式
批判性思维是一种反思性活动,因为它分析自己的反思性结果和他人的反思性结果的有效性。它也是人类质疑自己和他人思想的能力。在本研究中,我们假设这是一个完全以行动为导向的思维。它总是出现在解决问题的背景下,在与他人的互动中,更多的是理解问题的本质,而不是提出解决方案。另一方面,对信息和先前知识的评估是人类活动不同领域决策的基础,考虑到我们的行为和行动是基于我们的信念和决定做什么。因此,必须鼓励批判性思维,必须以明确和有意的方式教授批判性思维技能,确定它们是什么,什么时候每一种技能更有用,以及如何使用它们。因此,本文的目的是确定这类思维的一些最相关的定义,评估不同教学方法策略的贡献,并解决一些在课堂上的应用模式。这是为了激励批判性思维的提高。
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