Зміст, критерії, показники та рівні сформованості професійного іміджу майбутніх керівників закладів освіти

Abstract

У статті розкриваються проблеми змісту, структури, критеріїв, відповідних їм показників сформованості професійного іміджу майбутніх керівників закладів освіти. З’ясовано, що професійний імідж керівника закладу освіти є складною структурою, яка включає в себе змістові й структурні складники, які можуть бути структуровані в ядро (місія, візія, настанови, цілі, «Я-концепція», особистісна філософія, лідерські прагнення), а також внутрішній (спеціальні здібності, гуманістична спрямованість, психо-фізіологічні й моральні якості), зовнішній (вербальні, кінетичні, середовищні, речові, габітарні поведінкові характеристики) й професійно-процесуальний (комунікативна, управлінська, фахова, іміджотворча компетентності) змістові компоненти. Установлено, що для майбутнього керівника закладу освіти актуальними утвореннями в структурі професійного іміджу є особистісний компонент, який презентує індивідуальний образ студента як майбутнього фахівця та фаховий компонент, який відбиває образ, сформований соціумом для власне керівника сучасного конкурентоспроможного закладу освіти. Показано, що структуру професійного іміджу також представляють окремі різновиди іміджу, кожен з яких має самостійне значення, однак лише в сукупності з іншими створює цілісний професійний імідж фахівця. Серед них ментальний, габітарний, комунікативний, кінестетичний, середовищний і фаховий іміджі. На підставі визначеної структури професійного іміджу майбутніх керівників закладів освіти виокремлено критерії та відповідні показники його сформованості, серед них мотиваційно-ціннісний, когнітивний, поведінковий і творчо-рефлексивний. Досліджено, що формування професійного іміджу майбутніх керівників закладів освіти є поетапним процесом, що проходить в своєму розвитку низький, середній, прийнятний та високий рівні. Опис рівнів спирається на усвідомлення необхідності формування цілісного професійного іміджу як інтегрованого й динамічного особистісного утворення майбутнього керівника закладу освіти. Перспективами подальших наукових пошуків визначено обґрунтування педагогічних умов формування професійного іміджу майбутніх керівників закладів освіти у процесі професійної підготовки