Design educacional complexo: Percepções sobre sua contribuição para o ensino-aprendizagem de línguas

The Especialist Pub Date : 2021-07-24 DOI:10.23925/2318-7115.2021V42I1A6

Marina Borges Muriana, Ariane Macedo Melo, Solange Lopes Vinagre Costa

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Abstract

Este estudo traz reflexoes sobre como o design educacional complexo (FREIRE, 2013), criado com base nos principios da complexidade (MORIN, 2015), pode fundamentar o desenvolvimento de atividades, aulas e cursos que possam contribuir para proporcionar experiencias de ensino-aprendizagem de linguas transdisciplinares (FAZENDA, 2006, 2017; NICOLESCU, 2007). Tais reflexoes foram promovidas durante um minicurso, sobre o qual os participantes compartilharam sua visao a respeito das possiveis contribuicoes desse design para a acao docente. Os participantes do minicurso tiveram a oportunidade de conhecer os principais conceitos da complexidade e do design educacional complexo, identifica-los em exemplos de atividades desenvolvidas e realizadas segundo esse design, bem como sugerir modificacoes, adaptacoes ou ampliacoes para uma atividade entendida como tradicional, a fim de buscar torna-la mais significativa para a realidade dos alunos, habitantes de nosso mundo complexo. Suas percepcoes foram interpretadas segundo a abordagem hermeneutico-fenomenologica complexa (FREIRE, 2017). As emergencias dessa interpretacao, bem como sua articulacao com os fundamentos da complexidade e do design educacional complexo, sao apresentadas neste artigo.

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复杂教育设计:对其对语言教学和学习的贡献的看法

本研究反思了基于复杂性原则(MORIN, 2015)创建的复杂教育设计(FREIRE, 2013)如何支持活动、课程和课程的发展，有助于提供跨学科语言教学经验(FAZENDA, 2006, 2017;NICOLESCU, 2007)。在一个短期课程中，参与者分享了他们对这种设计对教学行动可能贡献的看法。minicurso参与者有机会认识教育的主要概念的复杂性和设计复杂的活动,他们给出的例子,根据这个设计,建议modificacoes adaptacoes或ampliacoes视为传统活动,为了给学生的现实使她更有意义,我们的居民复杂的世界。他们的感知是根据复杂的解释学-现象学方法来解释的(FREIRE, 2017)。本文介绍了这种解释的紧迫性，以及它与复杂性和复杂教育设计的基础的衔接。

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