REPRESENTATION OF THE CONCEPT OF JUSTICE IN EDUCATIONAL DISCOURSE

PNRPU Linguistics and Pedagogy Bulletin Pub Date : 2020-03-27 DOI:10.15593/2224-9389/2020.1.3

О. А. Каратанова, А. А. Кондрашина, О. В. Коротеева, А. П. Липаев, М. Ю. Олешков

{"title":"REPRESENTATION OF THE CONCEPT OF JUSTICE IN EDUCATIONAL DISCOURSE","authors":"О. А. Каратанова, А. А. Кондрашина, О. В. Коротеева, А. П. Липаев, М. Ю. Олешков","doi":"10.15593/2224-9389/2020.1.3","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Раскрывается понятие дискурса как сложного структурно-семантического образования, а также такой тип институционального дискурса, как учебно-педагогический, занимающий особое место в структуре дискурсивных формаций. В основе педагогического дискурса лежит система концептов, регламентирующих коммуникативные отношения. Многочисленные исследования концептов позволяют говорить о чрезвычайной значимости их изучения в рамках различных типов дискурса, репрезентирующих многогранность координат аксиологического пространства социума. В 2015 году правительством Российской Федерации была разработана стратегия развития воспитания, основной задачей которой является развитие высоконравственной личности. Данная стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, одной из которых является «справедливость». В работе проанализированы дидактические тексты, взятые из современных учебников английского языка, в результате чего, стало ясно, какие ситуации они иллюстрируют и какие представления о справедливости в них отражены. Также рассмотрены специфика репрезентации концепта «справедливость» и основные смыслы, представленные в школьных УМК по английскому языку. Проанализированные тексты позволили выявить смыслы, формирующие концепт «справедливость» в рамках учебно-педагогического дискурса. Выяснено, что в учебниках затрагивается тема политической справедливости, прав человека, личной ответственности, а также рассматриваются проблемные вопросы, возникающие в процессе коммуникации. Анализ показал, что не все тексты, повествующие о справедливости, содержат прямые номинации. Как правило, при переводе лексическая единица «справедливость» заменяется контекстуальными синонимами. Включение в процесс обучения дополнительных текстов по домашнему чтению, способствует более глубокому пониманию школьниками концепта «справедливость». Ключевые слова: учебно-педагогический дискурс, английский язык, концепт, справедливость, воспитание.","PeriodicalId":170306,"journal":{"name":"PNRPU Linguistics and Pedagogy Bulletin","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"PNRPU Linguistics and Pedagogy Bulletin","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15593/2224-9389/2020.1.3","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Раскрывается понятие дискурса как сложного структурно-семантического образования, а также такой тип институционального дискурса, как учебно-педагогический, занимающий особое место в структуре дискурсивных формаций. В основе педагогического дискурса лежит система концептов, регламентирующих коммуникативные отношения. Многочисленные исследования концептов позволяют говорить о чрезвычайной значимости их изучения в рамках различных типов дискурса, репрезентирующих многогранность координат аксиологического пространства социума. В 2015 году правительством Российской Федерации была разработана стратегия развития воспитания, основной задачей которой является развитие высоконравственной личности. Данная стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, одной из которых является «справедливость». В работе проанализированы дидактические тексты, взятые из современных учебников английского языка, в результате чего, стало ясно, какие ситуации они иллюстрируют и какие представления о справедливости в них отражены. Также рассмотрены специфика репрезентации концепта «справедливость» и основные смыслы, представленные в школьных УМК по английскому языку. Проанализированные тексты позволили выявить смыслы, формирующие концепт «справедливость» в рамках учебно-педагогического дискурса. Выяснено, что в учебниках затрагивается тема политической справедливости, прав человека, личной ответственности, а также рассматриваются проблемные вопросы, возникающие в процессе коммуникации. Анализ показал, что не все тексты, повествующие о справедливости, содержат прямые номинации. Как правило, при переводе лексическая единица «справедливость» заменяется контекстуальными синонимами. Включение в процесс обучения дополнительных текстов по домашнему чтению, способствует более глубокому пониманию школьниками концепта «справедливость». Ключевые слова: учебно-педагогический дискурс, английский язык, концепт, справедливость, воспитание.

查看原文本刊更多论文

正义概念在教育话语中的表现

讨论的概念被揭示为复杂的结构语义教育，以及一种制度讨论，如教学教学，在分散型结构中占有特殊地位。教学话语的核心是管理沟通关系的概念体系。许多概念研究表明，在不同类型的讨论中，它们的研究具有非凡的意义，反映了社会公理空间的多方面坐标。2015年，俄罗斯联邦政府制定了一项教育战略，目标是发展一个道德高尚的人。这一战略依赖于俄罗斯文化发展过程中建立的精神和道德价值体系，其中之一就是“正义”。这份工作分析了从现代英语教科书中摘取的二元论文本，结果清楚地表明了它们说明了哪些情况，反映了哪些对正义的看法。它还考虑了“正义”概念的表达和英语ucc提供的基本意义。经过分析的文本揭示了在教学话语中形成“正义”概念的意义。教科书揭示了政治正义、人权、个人责任以及交流过程中出现的问题。分析表明，并非所有关于正义的文本都包含直接提名。通常，在翻译中，词汇“正义”被上下文同义词所取代。在学习过程中添加额外的阅读材料有助于学生对“正义”概念的更深入理解。关键词:教学话语、英语、概念、正义、教育。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

PNRPU Linguistics and Pedagogy Bulletin

自引率

0.00%

发文量