Qualität in der Kita. Mögliche Impulse eines interaktionistischen Professionalitätsverständnisses ‒ Ein Diskussionsbeitrag

Abstract

Leseprobe ----- Zusammenfassung Immer mehr Kinder nehmen fruher und langer fruhkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen in Anspruch. Daher wird das Ziel, qualitativ hochwertige Lernumgebungen fur alle Kinder in jeder Einrichtung zu schaffen, stetig wichtiger. Dieser konkrete Anspruch wird jedoch durch unterschiedliche wissenschaftliche Vorstellungen davon, was Qualitat ist und ausmacht, diffus. Entsprechend wird mit Qualitatsentwicklung keine einheitliche Zielrichtung verfolgt, sondern einzelne Aspekte, die der Qualitat dienen konnen, herausgegriffen. Moglicherweise fehlt der aktuellen Qualitatsdebatte ein gemeinsamer Kern oder eine Richtung, die verschiedene Strange der Qualitatsforschung verbindet und Befunde organisiert. Der Beitrag gibt zunachst einen Uberblick uber verschiedene theoretische Konzepte von Qualitat, methodische Vorgehensweisen und zentrale Befunde. Anschliesend werden unter Bezug auf die interaktionistische Professionstheorie die Interaktionen der Fachkrafte als zentrales Qualitatsmoment identifiziert, die Ausgangspunkt fur die Entwicklung eines fruhpadagogischen Qualitatsverstandnisses sein konnen. Abschliesend werden Impulse formuliert, die von der konsequenten Berucksichtigung der von Unsicherheit gepragten Interaktionen fur die Qualitat in Kitas ausgehen konnen. Schlagworter: Fruhpadagogik, Qualitat, Qualitatsentwicklung, Professionalitat ----- Quality in day care for young children – possible impulses of an interactionist understanding of professionalism. A discussion Abstract More and more children are taking part in early childhood education in child day care facilities. Therefore, the goal of creating quality learning environments for all children in each facility is becoming increasingly important. However, this concrete aspiration becomes diffuse due to different scientific ideas of what quality is and what defines it. Correspondingly, quality development does not pursue a uniform goal, but rather singles out individual aspects that can serve quality. The current quality debate may lack a common core or direction that connects different strands of quality research and organizes findings. The article first gives an overview of various theoretical concepts of quality, methodical approaches and central findings. Then, with reference to the interactionist professional theory, the interactions of the specialists are identified as a central quality element, which can be the starting point for the development of an understanding of quality for early childhood education in institutions. Finally, impulses are formulated that can consistently take into account the uncertainty-based interactions for the quality in day care centers. Keywords: early childhood education, quality, professionalism ----- Bibliographie: Schelle, Regine/Friederich, Tina/Buschle, Christina: Qualitat in der Kita. Mogliche Impulse eines interaktionistischen Professionalitatsverstandnisses ‒ Ein Diskussionsbeitrag, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 2-2020, S. 199-216. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i2.07