Підготовка майбутніх фахівців педагогічної галузі до експертної діяльності на адаптивних засадах

Abstract

Статтю присвячено актуальному питанню підвищення якості підготовки фахівців педагогічної галузі, що зумовлено потребою в професіоналах, здатних здійснювати експертну діяльність у закладах освіти різних рівнів. Проаналізовано публікації останніх років та визначено, що підготовка фахівців педагогічної галузі до експертної діяльності в деяких зарубіжних країнах та в Україні здійснюється не системно, короткочасно, на кшталт семінарів, вступних інструктажів, тренінгів, конференцій, творчих навчальних лабораторій або в межах магістерських програм та післядипломної підготовки. З’ясовано, що сучасні науковці пов’язують експертну діяльність із консультативною діяльністю, освітньою аналітикою, проєктною діяльністю, контролем в освіті тощо. Розглянуто проведення експертизи управління освітнім процесом у закладі освіти як складову експертної діяльності. Охарактеризовано гнучку діяльність експерта та її основоположні засади. Досліджено поняття «експертиза» як компонента аналітико-синтетичної діяльності, що в освіті набуває більш адаптивного характеру. Представлено технологію педагогічної експертизи та її складові; об’єкти педагогічної експертизи; процедуру експертного оцінювання, яка має підготовчий, технологічний та заключний етапи, розкрито їхню сутність; подано алгоритм проведення дослідження з використанням методу експертної оцінки. Розглянуто зміст поняття «експерт». Акцентовано увагу на тому, що експерт у галузі освіти є особою незалежною та сторонньою щодо конкретної установи й що він здійснює широкий неупереджений аналіз фактів, явищ, подій. Експертом може бути фахівець із досвідом експертно-консультативної діяльності, оскільки він повинен професійно проводити бесіди з керівником, членами адміністрації, педагогами, практичним психологом, учнями, батьками тощо. У статті розкрито напрями підготовки майбутніх фахівців педагогічної галузі до експертної діяльності на адаптивних засадах, окреслено основний інструментарій здійснення експертної діяльності в закладах освіти різних рівнів.