Être ou ne pas être agriculteur . Capital scolaire et devenir socioprofessionnel des fils d’agriculteurs

Abstract

La politique de massification scolaire initiee dans les annees 60 ainsi que la politique des aides a l'installation ont conduit les familles d'agriculteurs a modifier leur rapport a l'ecole. Leurs enfants ne sont plus, comme ceux des generations precedentes, evinces tres rapidement du systeme scolaire mais accedent a des niveaux de diplome plus eleves que la moyenne au sein de la population et s'orientent particulierement vers ceux de l'enseignement technique et agricole. Les effets de la detention de ce nouveau capital scolaire sur les trajectoires socioprofessionnelles des fils d'agriculteurs sont alors examines. Le capital scolaire est au coeurde lignes de clivages sociaux et culturels qui separent ceux qui deviennent agriculteurs de ceux qui choisissent une activite salariee ou independante non agricole, mais aussi de clivages internes a chacun de ces groupes.