Konstruksjoner av lederskap i barnehagen

Abstract

Sammendrag Artikkelen handler om hvordan barnehagelaerere posisjonerer seg som ledere for personalet, gjennom tildeling av aktorstatuser til seg selv og medarbeidere i fortellinger fra barnehagen. Arbeidet har en narrativ tilnaerming, og det anvendes en dialogisk performativ analyse pa korte tekster om situasjoner og hendelser i barnehagen. Tekstene er opprinnelig skrevet som utgangspunkt for veiledningsovelser i en opplaeringssammenheng. Analysen forer frem til et antall konstruerte hovedkategorier innenfor hver gruppe: barnehagelaerere som ledere for personalet, og medarbeidere som utfordrer lederskapet deres.This article is concerned with how preschool teachers position themselves as staff-leaders, giving various kind of agency positions to both themselves and their staff members in narratives from kindergartens. The study takes a narrative perspective using a dialogical and performance analysis strategy in analyzing short texts about situations and events in kindergartens, written for the purpose of training counselling dialogues in an educational setting. The analyzing process resulted in a number of constructed main categories within each group: the preschool teachers as leaders, and the staff members who are challenging their leadership.