Como a imagem contribui para o processo de ensino-aprendizagem nas aulas de geografia em turmas do Ensino Fundamental

Abstract

O presente artigo objetiva analisar as pertinencias do uso de imagens para o processo de ensino-aprendizagem de geografia em duas turmas do 6o ano do ensino fundamental do municipio do Rio de Janeiro. Para tanto, tracamos inicialmente uma discussao teorico-conceitual a respeito da imagem, seu papel na sociedade atual e sua adocao por parte da ciencia geografica. Posteriormente, como forma de aferir suas potencialidades para a aprendizagem, apresentamos aulas com temas das geografias fisica e humana, nas quais inserimos representacoes visuais e outras sem a presenca desses elementos. Ao final delas, os alunos das turmas selecionadas responderam a um questionario fechado contendo dez perguntas. Os resultados obtidos mostraram que nas aulas com elementos visuais o rendimento medio das turmas e 9% superior aquelas alicercadas somente sobre a explanacao oral dos docentes. Quando se toma como referencia somente os conteudos ligados a geografia fisica esse percentual atinge 13%.