Attitudes of teachers and students' guardians towards the application of the "Trimester" in The Kingdom of Saudi Arabia

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2023-07-29 DOI:10.26389/ajsrp.m300523

نجوى محمد عبدالله الشمري

{"title":"Attitudes of teachers and students' guardians towards the application of the \"Trimester\" in The Kingdom of Saudi Arabia","authors":"نجوى محمد عبدالله الشمري","doi":"10.26389/ajsrp.m300523","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات المعلمين وأولياء الأمور نحو تطبيق نظام الفصول الدراسية الثلاثة في المملكة العربية السعودية، وإيجاد حلول ومقترحات تطويرية من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة عشوائياً من (114) معلم/ة من مدارس منطقة مكة المكرمة، و(123) أولياء الأمور بمجموع (237)، تمثلت أداة الدراسة في استبانتين، تم التوصل إلى النتائج التالية: جاءت اتجاهات المعلمين وأولياء الأمور منخفضة في الاتجاه السلبي نحو محور مميزات النظام، كما كشفت النتائج أن اتجاهات المعلمين وأولياء الأمور جاءت مرتفعة في الاتجاه الإيجابي نحو محور سلبيات النظام، وغالبية المعلمين يقترحون الغاء نظام الفصول الدراسية الثلاثة، وذلك بنسبة حوالي (72%)، بينما يرى حوالي (15%) من المعلمين أن الفصول الثلاثة مناسب إلى حد ما، ولا يحتاج الى الغاء أو تطوير، في حين أن يرى حوالي (5%) من المعلمين إبقاء نظام الفصول الدراسية الثلاثة مع تطويره بشكل عام بما يشمل المناهج وساعات اليوم الدراسي واليه تنفيذه وعدد الإجازات التي تتخلله ومدتها، كذلك فان حوالي (5%) من المعلمين يرون أن النظام يحتاج الى تطوير فقط من ناحية تناسب المناهج مع عدد الفصول، بينما يقترح حوالي (3%) من المعلمين إبقاء النظام مع تقليص ساعات اليوم الدراسي. وغالبية عينة الدراسة من أولياء الأمور يقترحون الغاء نظام الفصول الدراسية الثلاثة، وذلك بنسبة (85%)، في حين يرى حوالي (7%) منهم أن النظام مناسب الى حد ما ويجب ابقاءه، كما يقترح حوالي (3%) من أولياء الأمور إبقاء النظام والعمل على تطويره من حيث تناسب المناهج مع عدد الفصول الدراسية، وكذلك فان حوالي (2%) يقترحون العمل على تقليص عدد ساعات اليوم الدراسي مع إبقاء النظام، بينما يقترح حوالي (2%) من أولياء الأمور على إبقاء نظام الفصول الدراسية الثلاثة والعمل على تطويره بشكل عام مع ما يتناسب مع متطلبات الطلاب والمعلمين. وأشارت النتائج بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تطبيق نظام الفصول الدراسية الثلاثة تبعاً لمتغير الجنس والخبرة والمرحلة التعليمية، وتوجد فروق في محور السلبيات لصالح مؤهل الدراسات العليا والبكالوريوس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أولياء الأمور حول تطبيق نظام الفصول الدراسية الثلاثة تبعاً لمتغير الجنس والمؤهل","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"353 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة المناهج وطرق التدريس","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.m300523","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات المعلمين وأولياء الأمور نحو تطبيق نظام الفصول الدراسية الثلاثة في المملكة العربية السعودية، وإيجاد حلول ومقترحات تطويرية من وجهة نظر المعلمين وأولياء الأمور، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة عشوائياً من (114) معلم/ة من مدارس منطقة مكة المكرمة، و(123) أولياء الأمور بمجموع (237)، تمثلت أداة الدراسة في استبانتين، تم التوصل إلى النتائج التالية: جاءت اتجاهات المعلمين وأولياء الأمور منخفضة في الاتجاه السلبي نحو محور مميزات النظام، كما كشفت النتائج أن اتجاهات المعلمين وأولياء الأمور جاءت مرتفعة في الاتجاه الإيجابي نحو محور سلبيات النظام، وغالبية المعلمين يقترحون الغاء نظام الفصول الدراسية الثلاثة، وذلك بنسبة حوالي (72%)، بينما يرى حوالي (15%) من المعلمين أن الفصول الثلاثة مناسب إلى حد ما، ولا يحتاج الى الغاء أو تطوير، في حين أن يرى حوالي (5%) من المعلمين إبقاء نظام الفصول الدراسية الثلاثة مع تطويره بشكل عام بما يشمل المناهج وساعات اليوم الدراسي واليه تنفيذه وعدد الإجازات التي تتخلله ومدتها، كذلك فان حوالي (5%) من المعلمين يرون أن النظام يحتاج الى تطوير فقط من ناحية تناسب المناهج مع عدد الفصول، بينما يقترح حوالي (3%) من المعلمين إبقاء النظام مع تقليص ساعات اليوم الدراسي. وغالبية عينة الدراسة من أولياء الأمور يقترحون الغاء نظام الفصول الدراسية الثلاثة، وذلك بنسبة (85%)، في حين يرى حوالي (7%) منهم أن النظام مناسب الى حد ما ويجب ابقاءه، كما يقترح حوالي (3%) من أولياء الأمور إبقاء النظام والعمل على تطويره من حيث تناسب المناهج مع عدد الفصول الدراسية، وكذلك فان حوالي (2%) يقترحون العمل على تقليص عدد ساعات اليوم الدراسي مع إبقاء النظام، بينما يقترح حوالي (2%) من أولياء الأمور على إبقاء نظام الفصول الدراسية الثلاثة والعمل على تطويره بشكل عام مع ما يتناسب مع متطلبات الطلاب والمعلمين. وأشارت النتائج بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تطبيق نظام الفصول الدراسية الثلاثة تبعاً لمتغير الجنس والخبرة والمرحلة التعليمية، وتوجد فروق في محور السلبيات لصالح مؤهل الدراسات العليا والبكالوريوس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أولياء الأمور حول تطبيق نظام الفصول الدراسية الثلاثة تبعاً لمتغير الجنس والمؤهل

查看原文本刊更多论文

在沙特阿拉伯王国，教师和学生监护人对“三学期”的使用态度

这项研究的目的是从教师和家长的观点出发，从教师和家长的观点出发，发现教师和家长应用三门课程的趋势，找到解决办法和发展建议。该研究采用了分析描述性方法，随机抽取了麦加地区114名教师/女教师和237名家长(237名家长)，结果如下:教师和家长对该系统优势中心的消极趋势较低，结果显示，教师和家长的趋势呈积极趋势，大多数教师建议取消这三门课程，约占72%，而约15%的教师认为这三门课相当合适，不需要取消或升级，而约5%的教师认为保留这三门课，同时全面发展包括课程和课时。此外，约有5%的教师认为，该制度只需要按照课程数量调整课程，而大约3%的教师建议保留该制度，同时减少课时。大多数研究样本的家长都建议取消这三门课程(85%)，而约7%(7%)认为这一制度相当合适，必须保留，大约(3%)的家长建议在课程与教室数量的比例上保持和发展这一制度;约2%)的家长建议在保持这一制度的同时减少每天的学时，而约2%)的家长则建议保留这三门课程，并根据要求全面发展这一制度。学生和教师。研究结果表明，教师对按性别、经验和教育阶段分三类课程的平均反应之间没有统计学意义的差别，优于研究生和本科学位的消极方面没有差别，而家长对按性别和资格分三类课程的平均反应之间没有统计意义的差别。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

مجلة المناهج وطرق التدريس

自引率

0.00%

发文量