Razvoj prostorske predstavljivosti z uvedbo 3D modeliranja v osnovni šoli

Izzivi in priložnosti tehniškega izobraževanja Pub Date : 2021-12-23 DOI:10.18690/978-961-286-540-5.4

Matevž Živec, Kosta Dolenc

{"title":"Razvoj prostorske predstavljivosti z uvedbo 3D modeliranja v osnovni šoli","authors":"Matevž Živec, Kosta Dolenc","doi":"10.18690/978-961-286-540-5.4","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Danes predstavlja prostorska predstavljivost eno ključnih sposobnosti za veliko poklicev. V osnovni šoli prostorsko predstavljivost razvijamo pri predmetu Tehnika in tehnologija tudi s pomočjo 3D modeliranja. Učni načrt za osnovno šolo predvideva 3D modeliranje v osmem razredu. Mnogi učitelji jo uvajajo že v 6. razredu. Prispevek podaja upravičenost slednje prakse in daje priporočila ob naslednji prenovi učnega načrta. V raziskavi je sodelovalo 102 učencev iz 3., 6., 7., in 8.razreda osnovne šole, od tega 52 dečkov in 50 deklic. V raziskavi je bilo ugotovljeno, da pri razvijanju prostorske predstavljivosti s pomočjo 3D modeliranja ne obstajajo pomembne razlike med razredi, obstajajo pa razlike med spoloma. Rezultati kažejo da učenci napredujejo v razvijanju prostorske predstavljivosti s pomočjo 3D modeliranja v vseh obravnavanih razredih osnovne šole. Ob naslednji prenovi učnega načrta za Tehniko in tehnologijo se tako predlaga povečanje ciljev s področja prostorske predstavljivosti in prestavitev ciljev in vsebin v 6. razred osnovne šole. Ob prenovi koncepta podaljšanega bivanja pa se predlaga tudi vključitev ciljev 3D modeliranja v vsebine podaljšanega bivanja.","PeriodicalId":333972,"journal":{"name":"Izzivi in priložnosti tehniškega izobraževanja","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Izzivi in priložnosti tehniškega izobraževanja","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.18690/978-961-286-540-5.4","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Danes predstavlja prostorska predstavljivost eno ključnih sposobnosti za veliko poklicev. V osnovni šoli prostorsko predstavljivost razvijamo pri predmetu Tehnika in tehnologija tudi s pomočjo 3D modeliranja. Učni načrt za osnovno šolo predvideva 3D modeliranje v osmem razredu. Mnogi učitelji jo uvajajo že v 6. razredu. Prispevek podaja upravičenost slednje prakse in daje priporočila ob naslednji prenovi učnega načrta. V raziskavi je sodelovalo 102 učencev iz 3., 6., 7., in 8.razreda osnovne šole, od tega 52 dečkov in 50 deklic. V raziskavi je bilo ugotovljeno, da pri razvijanju prostorske predstavljivosti s pomočjo 3D modeliranja ne obstajajo pomembne razlike med razredi, obstajajo pa razlike med spoloma. Rezultati kažejo da učenci napredujejo v razvijanju prostorske predstavljivosti s pomočjo 3D modeliranja v vseh obravnavanih razredih osnovne šole. Ob naslednji prenovi učnega načrta za Tehniko in tehnologijo se tako predlaga povečanje ciljev s področja prostorske predstavljivosti in prestavitev ciljev in vsebin v 6. razred osnovne šole. Ob prenovi koncepta podaljšanega bivanja pa se predlaga tudi vključitev ciljev 3D modeliranja v vsebine podaljšanega bivanja.

查看原文本刊更多论文

空间想象力是当今许多职业的一项关键技能。在小学，空间想象力在技术与工程学科中得到培养，包括通过三维建模。小学课程规定在八年级进行三维建模。许多教师早在六年级就引入了三维建模。本文对后一种做法进行了论证，并对下一次课程更新提出了建议。研究涉及 102 名来自小学三、六、七和八年级的学生，其中男生 52 名，女生 50 名。研究发现，在通过三维建模培养空间想象力方面，班级之间没有明显差异，但存在性别差异。结果表明，小学所有班级的学生在通过三维建模发展空间想象力方面都取得了进步。因此，在技术与工程课程的下一次修订中，建议增加空间想象力方面的目标，并将目标和内容移至小学六年级。在修订 "扩展学习 "概念时，还建议在 "扩展学习 "的内容中加入三维建模目标。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Izzivi in priložnosti tehniškega izobraževanja

自引率

0.00%

发文量