The role of perspective on students’ use of multiple documents to solve an openended Task

IF 1.7 3区 心理学 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Raquel Cerdán , Mari Carmen Marín , Carmen Candel
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Abstract

McCrudden & Schraw (2007) show how students’ interaction with a text is mediated by the instructions they are presented with. Specifically, perspective instructions prompt readers to use background knowledge to evaluate text from an assigned point of view. Research on perspective in single texts has demonstrated that readers confer relevance on text segments that are consistent with the assigned perspective (Pichert & Anderson, 1977). This work has tested the effects of perspective when reading conflicting information from multiple documents to perform an open-ended task, as well as has studied if the trustworthiness of a source exerts any influence on students’ decision to use information from a particular document. Results indicate that students’ reading of multiple documents is influenced by perspective instructions, which, in turn, can help students be more discriminative when deciding between more and less trustworthy documents.

视角在学生使用多个文档解决开放式任务中的作用
McCrudden,Schraw(2007)展示了学生与文本的互动是如何被他们所呈现的指示所中介的。具体来说,观点指导提示读者使用背景知识从指定的观点来评价文本。对单个文本视角的研究表明,读者赋予与指定视角一致的文本片段相关性(Pichert &安德森,1977)。这项工作测试了从多个文件中阅读相互矛盾的信息以执行开放式任务时视角的影响,并研究了来源的可信度是否对学生使用特定文件中的信息的决定产生任何影响。结果表明,学生对多个文件的阅读受到视角指示的影响,这反过来又可以帮助学生在决定可信度较高和较低的文件时更具辨别力。
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期刊介绍: La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación. Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite contribuciones originales en inglés. Revista Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite igualmente contribuciones originales en inglés. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa por expertos, anónima por pares doble ciego (Peer Review). En función de las valoraciones de los expertos, el equipo directivo de la revista tomará la decisión sobre los artículos que podrán ser aceptados, rechazados o solicitadas modificaciones para la mejora de los mismos y la aceptación o rechazo definitivos. Los autores que envían su trabajo a la revista, nunca lo deben postular simultáneamente a otras publicaciones.
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