La dyade contribue-t-elle à l’adoption de conduites d’autorégulation en résolution de problèmes mathématiques chez les élèves du milieu du secondaire?

Abstract

La presente etude s’appuie sur les champs de recherche centres sur l’apprentissage cooperatif et les regulations interactives afin d’identifier les modalites les plus determinantes dans l’efficacite du travail de groupe. L’etude a ete menee au sein d’une classe de troisieme secondaire (14 filles) de l’enseignement general d’un etablissement scolaire situe au coeur de Bruxelles. Deux dyades d’eleves ont ete choisies pour leur type d’interaction contrastee et ont ete analysees afin de caracteriser le type d’interaction, l’objet des discussions, le niveau de responsabilite individuelle de chaque membre, ainsi que la presence de conduites d’autoregulation.