LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDAD EDUCATIVA EN CONTEXTO DE ENCIERRO EL CASO DEL LICEO CAMINO DE LUZ DE PUENTE ALTO.

Revista Enfoques Educacionales Pub Date : 2022-12-22 DOI:10.5354/2735-7279.2022.67591

Víctor Manuel Martínez Ravanal

{"title":"LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDAD EDUCATIVA EN CONTEXTO DE ENCIERRO EL CASO DEL LICEO CAMINO DE LUZ DE PUENTE ALTO.","authors":"Víctor Manuel Martínez Ravanal","doi":"10.5354/2735-7279.2022.67591","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"El propósito de este estudio es la comprensión de la experiencia educativa del Liceo \nCamino de Luz de Puente Alto, institución que trabaja en contexto de encierro \ncarcelario. En esta perspectiva indagamos sobre 1) la formación contextual en la que \nestá colocado el liceo y por las reglas que lo articulan; 2) el dinamismo propio de este \nestablecimiento y su funcionalidad; 3) la praxis instituyente de profesoras y profesores \nen la gestión de la comunidad educativa; 4) su incidencia en los procesos de cambio de \nlas personas recluidas. Se concluye hipotéticamente que el liceo Camino de Luz está \ninserto en una formación contextual compleja compuesta por diversos contextos con \nreglas del juego muy distintas e incluso opuestas. El contexto dominante es el de \nGendarmería. Otro contexto relevante es la comunidad carcelaria, espacio de vida de \nlas personas privadas de libertad. El contexto socioeducativo construido por los \nprofesores (es) ofrece a las personas recluidas un sistema de posibilidades para \ndesarrollarse como personas y proyectar procesos de reinserción, desistimiento e \ninclusión sociocomunitaria. Asociado a ello, esta comunidad educativa sitúa a los \nprofesores(as) como gestores del conocimiento, gestores de vínculos, gestores \ncomunitarios, gestores del cuidado y gestores de cambio.","PeriodicalId":436062,"journal":{"name":"Revista Enfoques Educacionales","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Enfoques Educacionales","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5354/2735-7279.2022.67591","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

El propósito de este estudio es la comprensión de la experiencia educativa del Liceo Camino de Luz de Puente Alto, institución que trabaja en contexto de encierro carcelario. En esta perspectiva indagamos sobre 1) la formación contextual en la que está colocado el liceo y por las reglas que lo articulan; 2) el dinamismo propio de este establecimiento y su funcionalidad; 3) la praxis instituyente de profesoras y profesores en la gestión de la comunidad educativa; 4) su incidencia en los procesos de cambio de las personas recluidas. Se concluye hipotéticamente que el liceo Camino de Luz está inserto en una formación contextual compleja compuesta por diversos contextos con reglas del juego muy distintas e incluso opuestas. El contexto dominante es el de Gendarmería. Otro contexto relevante es la comunidad carcelaria, espacio de vida de las personas privadas de libertad. El contexto socioeducativo construido por los profesores (es) ofrece a las personas recluidas un sistema de posibilidades para desarrollarse como personas y proyectar procesos de reinserción, desistimiento e inclusión sociocomunitaria. Asociado a ello, esta comunidad educativa sitúa a los profesores(as) como gestores del conocimiento, gestores de vínculos, gestores comunitarios, gestores del cuidado y gestores de cambio.

查看原文本刊更多论文

以普恩特阿尔托的LICEO CAMINO DE LUZ为例，在封闭环境下建设教育社区。

本研究的目的是了解Liceo Camino de Luz de Puente Alto的教育经验，这是一个在监狱环境下工作的机构。从这个角度出发，我们提出了以下问题:1)lycee所处的情境形成以及阐明它的规则;2)该机构的活力及其功能;3)教师在教育社区管理中的制度实践;4)它对囚犯变化过程的影响。本研究的目的是分析卡米诺·德·卢茨高中(Camino de Luz lycee)的教学环境，该学校位于一个复杂的环境中，由不同的环境组成，具有非常不同甚至相反的游戏规则。主要的背景是宪兵队。另一个相关的背景是监狱社区，这是被剥夺自由的人的生活空间。由教师建立的社会教育背景为被监禁的人提供了一个作为人发展的可能性系统，并计划重新融入、退出和社会社区包容的过程。与此相关的是，这个教育社区将教师定位为知识管理者、纽带管理者、社区管理者、关怀管理者和变革管理者。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Revista Enfoques Educacionales

自引率

0.00%

发文量