Prática como Componente Curricular: contribuições para a reflexão na Licenciatura em Matemática

F. Marcatto
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Abstract

Este artigo articula-se com uma pesquisa de doutorado e apresenta uma reflexão da inserção da Prática como Componente Curricular (PCC) na Licenciatura em Matemática, por meio de Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC). A partir da análise documental, os projetos de curso foram categorizados em três modelos de inserção das horas de prática. O objetivo deste trabalho é discutir como os cursos estruturaram a prática como componente curricular, em seus PPC, considerando o esquema teórico das concepções de aprendizado de professores de Cochran-Smith e Lytle (1999) e a micropolítica da prática. Apresenta-se uma proposta de organização dos projetos pedagógicos de curso, documento de orientação acadêmica, dentro da concepção das referidas autoras de que o conhecimento da prática não compreende que existem formas distintas de conhecimento de ensino, um formal, que é produzido de acordo com as convenções da pesquisa social, e o prático, produzido durante a atividade de ensino.
作为课程组成部分的实践:对数学学位反思的贡献
本文以博士研究为基础,通过教学项目课程(PPC),反思将实践作为课程组成部分(PCC)纳入数学学位。通过文献分析,将课程项目分为三种实践时间插入模式。本研究的目的是讨论课程如何将实践作为课程的组成部分,考虑到科克伦-史密斯和莱特尔(1999)的教师学习概念的理论框架和实践的微观政治。报告建议的项目组织教学的学术课程,指导文件,到你的设计的最实用的知识不了解的知识有不同的方式,一个正式的教育是根据惯例产生的社会研究,期间发生了实际的教育活动。
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