The Effect of Concept Learning with Embedded Instruction to the Students with Intellectual Disabilities

Abstract

Bu arastirmanin amaci, yarim kavraminin sandvic yapma becerisinin icerisine gomulerek ogretilmesinin, zihinsel yetersizlige sahip ogrencilerin bu beceri ve kavrami kazanmalarina olan etkisinin incelenmesidir. Arastirmanin katilimcilarini Ankara ilinde bir egitim uygulama okuluna devam eden, yaslari 11 ile 14 arasinda degisen hafif zihinsel yetersizligi olan uc ogrenci olusturmustur. Arastirmada, tek denekli deneysel desenlerden denekler arasi yoklama evreli coklu yoklama deseni kullanilmistir. Arastirmanin bagimli degiskeni, katilimcilarin sandvic yapma becerisini ve yarim kavramini kazanma duzeyleri, bagimsiz degiskeni ise sandvic yapma becerisinin icine yarim kavraminin gomulerek ogretilmesidir. Arastirma sonucunda, uc katilimcinin da sandvic yapma becerisini kazandiklari gorulmektedir. Ek olarak yarim kavraminin sandvic yapma becerisinin icerisine gomulerek ogretilmesinin, bu kavramin kazanilmasinda iki katilimci icin etkili oldugu; bir katilimci icin etkili olmadigi gorulmustur. Ayrica, elde edilen bulgular, katilimcilarin beceriye iliskin kazanimlarini, uygulama evresi tamamlandiktan dort ve alti hafta sonra da surdurduklerini gostermistir.