Tornando-se professor: Um relato de experiência e vivência durante o Estágio Supervisionado II

Adonis Rogério Fracaro, Charlene Karine Martello Haefliger
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Abstract

Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas durante o período de realização da disciplina de Estágio Supervisionado II do curso de Matemática-Licenciatura do Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia. A turma de regência foi o sétimo ano do ensino fundamental da educação básica. Durante o período de realização de estágio, diferentes abordagens foram feitas, a fim de encontrar as que mais se adequavam ao estilo da turma. Entre as metodologias de ensino utilizadas destacam-se o uso de jogos, materiais concretos e a investigação, atreladas à aprendizagem significativa e o aluno como centro do processo de ensino e aprendizagem. Ao final das aulas, foi feito um levantamento que buscava apurar quais metodologias os alunos se adaptaram melhor, tendo o uso de jogos como a mais recorrente dentre as respostas à pesquisa. Ao final apresentamos as considerações oriundas das reflexões feitas pós realização das atividades de Estágio. Sobressai, dessas reflexões, a necessidade de promover a autonomia e confiança dos alunos e a importância da autoavaliação do professor, sobre os aspectos experimentados em sala de aula. É essencial entender-se, enquanto profissional, como mediador do processo de ensino e aprendizagem, desenvolvendo e incentivando a colaboração e convivência entre os alunos.
成为一名教师:一份有监督实习的经验报告
这项工作的目的是报告在完成圣卡塔琳娜联邦学院(concordia Campus)数学学位课程的监督实习II课程期间的经验。摄政班是基础教育小学的第七年。在实习期间,为了找到最适合班级风格的方法,采取了不同的方法。在使用的教学方法中,我们强调使用游戏、具体材料和研究,与有意义的学习和学生作为教学和学习过程的中心相联系。在课程结束时,我们进行了一项调查,以确定哪种方法最适合学生,游戏的使用是调查中最常见的答案。最后,我们提出了实习活动后的反思所产生的考虑。从这些反思中,突出了促进学生自主和自信的必要性,以及教师对课堂经验方面的自我评价的重要性。作为一名专业人士,理解自己是教学和学习过程的中介,发展和鼓励学生之间的合作和共存是至关重要的。
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