Como são percebidos os docentes masculinos que lecionam nos anos iniciais?

Abstract

Esse artigo é resultado de uma análise acerca das questões de gênero que estão inseridas na prática de docentes masculinos que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. De natureza qualitativa, visa apresentar de maneira concisa e crítica os conflitos, percepções e impressões que permeiam a docência desses profissionais que desempenham uma profissão vista como feminina. Por meio de pesquisa bibliográfica apresentamos o movimento histórico que resultou na feminização do magistério e o modo como a docência passou a ser colocada como capacidade nata à mulher, associada diretamente a naturalização das percepções de gênero em nossa sociedade. Analisando narrativas desses docentes, verificamos que a divisão social dos papéis de gênero é uma problemática para seu ingresso e permanência no magistério, uma vez que eles são ainda percebidos por meio de estereótipos, preconceitos e formas de controle de seus corpos dentro do ambiente educacional.