L’aménagement des rythmes scolaires : une politique nationale territorialisée ou l’émergence de politiques de territoires ?

Abstract

Le contrat d'amenagement des rythmes scolaires institue en 1995 risque, faute d'une symbolique forte, de favoriser des initiatives qui, sous pretexte de prendre en compte les realites et les specificites locales, se substituent a l'interet general dont l'Etat est le garant. Les ARS mis en place laissent voir une grande heterogeneite dans leurs logiques et leurs objectifs : democratisation des apprentissages scolaires, socialisation, construction d'une culture commune non scolaire, developpement local, logique de service.