Rotas de fuga deleuzeanas como estratégia decolonial no ensino de língua espanhola no Brasil

Abstract

O ensino de Lingua Espanhola e um dispositivo de conservacao do dominio eurocentrico estabelecido desde a colonizacao dos povos sul-americanos que segue silenciando e invisibilizando os saberes oriundos dos nativos dessas terras e dos africanos que foram violentamente trazidos a esse continente e, por imposicao, passaram a ter o idioma espanhol como lingua materna. Em dialogo com Sueli Carneiro (2005), Lelia Gonzalez (1988) e Silvio Gallo (2003), apresentamos a racialidade e sua permanencia nos discursos estabelecidos como verdades e no epistemicidio que ate os dias atuais condena linguas, historias e culturas de negros e indigenas a marginalidade. Atraves de reflexoes a partir de alguns conceitos de Deleuze e Guattari, nos deslocamentos trazidos por Silvio Gallo, como rizoma e literatura menor, propomos trazer estes saberes silenciados para o ensino de Lingua Espanhola no espaco escolar, em movimentos que possam contribuir para a decolonizacao no processo de ensino-aprendizagem. Novas perspectivas sao lancadas sobre o ensino de linguas hispânicas para que haja uma educacao formal que respeita e valoriza todas as culturas que fazem parte da nossa formacao historico-social para um devir – deleuzeano decolonial.