Efecto de la Integración de las Artes Visuales en el Desarrollo de la Lectura y la Escritura

W. Martínez, Jaime Ortiz-Vega
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Abstract

La educacion actual enfrenta grandes desafios. Anualmente, en Puerto Rico, gran parte de los estudiantes toman pruebas estandarizadas en las que deben demostrar dominio de las competencias en el area academica de espanol, entre otras. Este articulo presenta una investigacion cuyo proposito fue determinar el efecto de la integracion de las artes visuales, durante diez semanas, en el desarrollo de las destrezas de lectura y escritura en estudiantes de tercer grado de escuelas publicas del suroeste de Puerto Rico. Se utilizo un enfoque cuantitativo con un diseno cuasi-experimental para determinar la diferencia entre: las puntuaciones de la posprueba de lectura y de escritura, respectivamente, de los estudiantes a los que se le aplico el tratamiento y a los que no se le aplico; las puntuaciones de la preprueba y la posprueba de lectura y de escritura, respectivamente, obtenida por los estudiantes de cada grupo. La muestra de 21 estudiantes de tercer grado se selecciono por conveniencia, en dos escuelas similares. De estos, 14 formaron parte del grupo control (GC) y 17 del grupo experimental (GE). Los datos se recolectaron mediante la pre y posprueba de lectura y la pre y posprueba de escritura creada por la investigadora. La informacion recopilada se analizo mediante estadistica inferencial parametrica (t test, ANOVA, regresion lineal) y estadistica no parametrica (Mann Whitney, Wilcoxon). Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre GC y GE, en los promedios de las puntuaciones de las prepruebas y de las pospruebas de lectura y escritura, respectivamente. Estos hallazgos sugieren que la integracion de las artes visuales tuvo un efecto significativo en el desarrollo de las destrezas de lectura y escritura. Palabras clave: Pruebas estandarizadas; Destrezas del lenguaje; Desarrollo de lectura; Destrezas de escritura; Educacion en arte; Estrategias de aprendizaje. Effect of the Integration of Visual Arts in Reading and Writing Skills Today’s education faces major challenges. Annually, in Puerto Rico, most of the students take standardized tests in which they must demonstrate mastery in the competences in the academic area of Spanish, among others. This article presents an investigation whose purpose was determine the effect of the integration of visual arts, for ten weeks, in the development of Reading and writing skills in third grade students in public schools in southwest of Puerto Rico. A quantitative approach was used with a quasi-experimental design to determine the difference between: the post-test scores of reading and writing, respectively, of the students to whom the treatment was applied and to whom it was not applied; the pre-test and post-test scores of reading and writing, respectively, obtained by the students of each group. The sample of 21 third graders was selected for convenience in two similar schools. Of these, 14 were part of the control group (CG) and 17 of the experimental group (EG). The data were collected through the pre and post reading test and the pre and post writing test created by the researcher. The information collected was analyzed by parametric (t test, ANOVA, lineal regression) and non-parametric (Mann Whitney, Wilcoxon) inferential statistics. The results evidenced significant differences between CG y EG, in the averages of the pre and post Reading and Writing test scores, respectively. These findings suggest that the integration of the visual arts had a significant effect on the development of Reading and writing skills. Keywords: Standardized Tests; Language Skills; Reading Skills; Writing Development; Art Education; Learning Strategies.
视觉艺术整合对阅读和写作发展的影响
今天的教育面临着巨大的挑战。在波多黎各,每年都有许多学生参加标准化考试,他们必须证明精通西班牙语等学术领域的能力。本文提出了一项研究,其目的是确定视觉艺术的整合,在十周内,对波多黎各西南公立学校三年级学生的阅读和写作技能的发展的影响。采用准实验设计的定量方法来确定以下差异:接受治疗的学生和未接受治疗的学生在测试后阅读和写作得分的差异;每组学生分别获得阅读和写作的前测和后测分数。为了方便起见,选取了两所相似学校的21名三年级学生样本。其中14人属于对照组(cg), 17人属于实验组(GE)。本研究的目的是评估一名18岁以下的儿童在阅读前和阅读后测试和写作前和写作后测试中的表现。收集的信息使用参数推理统计(t检验,方差分析,线性回归)和非参数统计(Mann Whitney, Wilcoxon)进行分析。结果表明,cg和GE在阅读和写作前测试和后测试的平均分数上存在显著差异。这些发现表明,视觉艺术的整合对阅读和写作技能的发展有显著影响。关键词:标准化测试;语言技能;阅读发展;写作技巧;艺术教育;学习策略。视觉艺术整合对阅读和写作技能的影响今天的教育面临着重大挑战。每年,在波多黎各,大多数学生参加标准化考试,他们必须证明精通西班牙语学术领域的能力。本文提出一项调查,其目的是确定视觉艺术在十周内对波多黎各西南部公立学校三年级学生阅读和写作技能发展的影响。采用准实验设计的定量方法来确定以下两种方法之间的差异:阅读和写作的后测分数,分别是哪些学生接受了治疗,哪些学生没有接受治疗;每个小组的学生分别获得阅读和写作的前测和后测分数。为了方便,在两个类似的学校中选择了21个三年级的样本。其中14人属于控制组(CG), 17人属于实验组(EG)。The data是事前和事后的指导through The reading事前和事后test and The writing test created by The先生。采用参数化(t检验、方差分析、线性回归)和非参数化(Mann Whitney、Wilcoxon)推理统计分析收集的信息。结果表明,CG和EG在阅读前、阅读后和写作测试分数的平均值上有显著差异。这些发现表明,视觉艺术的整合对阅读和写作技能的发展具有重大影响。关键词:标准化测试;语言技能;阅读技能;Writing发展;艺术教育;Learning Strategies。
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